|
Akkreditált pedagógus továbbképzéseink:
1. Megtanulok moderálni - Megbeszélések, értekezletek és viták vezetése, a problémák és konfliktusok hatékony megoldásának segítése a moderáció alkalmazásával a nevelési-oktatási intézményekben
2. A tanulók értékelése - kiemelten a kompetencia alapú oktatás területein alkalmazható tevékenységekre
3. Kooperatív tanulási technikák alkalmazása inkluzív nevelési-oktatási intézményekben
4. Projektpedagógia és epochális oktatás
5. Pedagógusok felkészítése az IPR (Integrált pedagógiai rendszer) alkalmazására, a hatékony együttnevelésre
6. Vezetésmódszertani ismeretek - vezetői kompetenciák, vezetési funkciók, emberi erőforrás fejlesztése, a változások menedzselés
7. Szervezetfejlesztés a PDA (Process Diagrammatic Approach - Folyamatközpontú Megközelítés) modell alkalmazásával
8. Az országos kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása, megfelelés a jogszabályi előírásoknak
9. Kommunikáció - a mindennapok hatékony kommunikációját segítő tréning
10. Konfliktusok kezelése - hatékonyan. Tréning jellegű továbbképzés pedagógusoknak a hatékony konfliktuskezelés elsajátítására
11. Vezetőképzés - Pályázati projektek sikeres megvalósítása: projektmenedzsment, változásmenedzsment
12. A pedagógusok felkészítése a tanulók személyes kompetenicáinak fejlesztésére a RaDAr módszer segítségével
13. Az intézményvezetés feladatai az új oktatásszervezési feladatok intézményi tervezésében, az új tanulásszervezési eljárások (projektoktatás, tantárgytömbösített oktatás, műveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül) bevezetésében
14. Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása (projektoktatás, tantárgytömbösített oktatás, műveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül) a tanítási órákon
15. A tehetséggondozás elmélete és gyakorlata az általános- és középiskolai pedagógiai munkában
16. Az infokommunikációs technológiák (IKT) oktatásban történő alkalmazása
17. A kommunikáció, mint a tanári professzió eszköze Kommunikációs készségfejlesztő tréning pedagógusok részére
18. "Kell egy jó csapat!" Csapatépítő, identitást fejlesztő tréning
19. Agressziókezelés a közoktatási intézményekben
20. Konfliktuskezelés az iskolában
21. Hogyan váljak jó mentorrá? A referenciaintézmények pedagógusainak felkészítése mentorálási feladatok végzésére
22. Az iskolai lemorzsolódás csökkentésének pedagógiai feladatai - "Hogy ne legyenek kallódó fiatalok"
23. Vezetők változások - Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök - vezetői, irányítási feladatok
24. Felkészítés a mentorálás mesterségére
25. Az együttnevelés elmélete és gyakorlata. Módszertani - elméleti - gyakorlati kalauz a sajátos nevelési igényű
1. Megtanulok moderálni - Megbeszélések, értekezletek és viták vezetése, a problémák és konfliktusok hatékony megoldásának segítése a moderáció alkalmazásával a nevelési-oktatási intézményekben
Alapítási engedély szám: OKM -3/7/2008.
Indítási engedély szám: OKM -3/7/2008
A továbbképzést ajánljuk a közoktatás bármely szintjén dolgozó pedagógusnak, aki vállalja, hogy értekezletek, megbeszélések, viták vezetője legyen.
A továbbképzésben indítható csoport létszáma minimum 12 fő, maximum 25 fő.
A jelentkezés feltétele:Tanári, tanítói, óvodai diploma.
A továbbképzés célja:
- A moderáció és az értekezletvezetés alapis-mereteinek, módszereinek és technikájának elsajátítása;
- Az idővel való gazdálkodás;
- Felkészülés a szakmai fórumok szakszerű, professzionális levezetésére, azok moderálására, a moderátor szerepre;
- Kommunikációs ismeretek, kompetenciák bővítése.
Modulok:
I. A moderáció elméleti alapjai;
II. Személyi és tárgyi feltételei;
III. Kommunikációs alapkészségek;
IV. Megbeszélések, értekezletek vezetése;
V. Vitavezetés;
VI. Moderáció és értekezletvezetés összehasonlítása;
VII. A moderáció alkalmazási területei;
VIII. A moderációs technikák bemutatása, gyakorlása;
IX. Összegzés, magatartási szabályok az értekezlet, ill. a moderáció befejezésére.
Értékelés: A képzés során valamennyi hallgató egy moderáció részletet köteles bemutatni
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 35.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 30
2. A tanulók értékelése - kiemelten a kompetencia alapú oktatás területein alkalmazható tevékenységekre
Alapítási és indítási engedély szám: OKM-3/1/2010
Javasolt munkakörök: Tanító, Tanár, Kollégiumi nevelő, Szociálpedagógus, Könyvtáros tanár (tanító), Szakoktató, gyakorlati oktató
A továbbképzésben indítható csoport létszáma minimum 12 fő; maximum 20 fő.
A jelentkezés feltétele: egyetem és/vagy főiskola; bármely szak; pedagógus szakképesítés.
A továbbképzés célja:
Cél a korszerű, az új tanulásszervezési eljárásokhoz is illeszkedő értéklelési ismeretek átadása az elméletben és a gyakorlatban.
A továbbképzés célja, hogy a résztvevők jártasságot szerezzenek a pedagógiai programokhoz illeszkedő, a nemzetközi és hazai mérésekből, oktatáspolitikai elvárásokból következő tanulói értékelési célok, szempontok pontos meghatározásában, illetve az értékelési eszközök elkészítéséhez szükséges képességeik fejlődjenek.
Cél továbbá, hogy ismerjék meg és a gyakorlatban alkalmazzák a kompetencia alapú oktatáshoz szükséges értékelési eljárásokat, legyenek tisztában azzal, hogy ezek a konvencionális iskolai gyakorlathoz képest, milyen új lehetőségeket, kihívásokat jelentenek, és miként lehet élni ezekkel, illetve megoldani ezeket.
A képzés során a résztvevők bővítik és rendszerezik mérési-értékelési ismereteiket, segítséget kapnak intézményük mérési-értékelési rendszerének tudatos, szakszerű alkalmazásához. Képessé válnak arra, hogy segítsék az iskolavezetőségét az alapdokumentumok – a tanulók értékelését tartalmazó - részeinek szakszerű működtetésében. Segítséget kapnak az új tanulásszervezési eljárások és a kompetencia alapú oktatás értékelésnek tudatosításához, az intézményi dokumentumokkal való kapcsolatuk megteremtéséhez. Tudatosításra kerülnek a hozzáadott értékre, az eredményességre vonatkozó értékelési elemek. Betekintenek a főbb nemzetközi és hazai mérések, vizsgálatok tapasztalataiba. A tanítási-tanulási folyamat részeként, rendszerszemléletű módon közelítik meg a tanulói értékelést. Feladattipológiai, feladatírási, tesztszerkesztési, tesztfejlesztési területeken felújítják ismereteiket, tesznek szert új képességekre. A képzés munkamódszere (elméleti ismeretek – gyakorlati alkalmazás) biztosítja a sajátélményű tanulást, az előadásokat csoportmunkák, páros munkák és konzultációk követik. A képzés sikeres elvégzéséhez szükséges a hallgatók aktív részvétele, mely biztosítja az egymástól való tanulást, a legjobb gyakorlat megismerését és elsajátítását.
A tanúsítvány kiadásának feltétele: A képzés résztvevője záró dolgozatot készít 5-8 oldal terjedelemben a képzés befejezését követő 15 napon belül.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 50.000-80.000 Ft/fő
A továbbképzés óraszáma: 30
3. Kooperatív tanulási technikák alkalmazása inkluzív nevelési-oktatási intézményekben
Alapítási engedély szám: 100 004/221/2011
Ajánljuk: Tanító, Tanár, Gyógypedagógus, Kollégiumi nevelő, Könyvtáros tanár (tanító), Szakoktató, gyakorlati oktató
A továbbképzésben indítható csoport létszáma minimum 15 fő; maximum 25 fő
A jelentkezés feltétele: Egyetemi/főiskolai végzettség.
A továbbképzés célja:
A továbbképzés elsődleges (direkt) célja, hogy a résztvevők ismereteket és saját-élményt szerezzenek a hátrányos helyzetű, a roma származású tanulók jellemzőiről és a kooperatív tanulásról, melyen keresztül (indirekt módon) világossá válik számukra, hogy a kooperatív tanulás bevezetése az egyik legmegfelelőbb tanulásszervezési mód a különböző tanulók együttneveléséhez
A program tartalmának rövid ismertetése:
A továbbképzés elsődleges célja, hogy a résztvevők ismerteket és sajátélményeket szerezzenek a hátrányos helyzetű, a roma tanulók jellemzőiről és a kooperatív tanulásról, melyen keresztül világossá válik számukra, hogy a kooperatív tanulás bevezetése az egyik legmegfelelőbb tanulásszervezési mód a különböző tanulók együttneveléséhez.
Minden gyermeknek tanulónak biztosítani kell az esélyegyenlőséget. Ez természetesen csak akkor lehetséges, ha az intézmény értékrendjében, szabályaiban, elvárásaiban és pedagógiai módszereiben nem szegregál. A kooperativitás, a differenciálás ebben a pedagógiai paradigmában nem a képesség szerinti homogén csoportok kialakítását célozza (mely egyébként a tanítást segíti), hanem az egyes gyerek (és család) „kulcsának” megtalálásával az egyénre szóló személyes törődést, amely munkaigényesebb, de a tanulást segíti. Ehhez kapcsolódóan jelenik meg a képességek és hozott tudás, tapasztalat és értékrend szempontjából heterogén csoport megteremtésének feltételrendszere, amely nem a leszakadók felzárkóztatására épül, hanem az egymástól tanulás pedagógiai erejére. És ezért állnak a képzés középpontjában a tevékenység- és élményközpontú pedagógiai módszerek:a képzés munkamódszere a kooperatív tanulás tréning jellegű továbbképzés formájában.
Az ellenőrzés és értékelés módja: a résztvevők értékelése folyamatos a képzés során. A kooperatív értékelési formákat alkalmazzuk folyamatosan. A végső ellenőrzést és értékelést a képzést tartó tréner/képző a beadott írásos szakmai anyagok véleményezésével látja el. A továbbképzés résztvevői elkészítenek egy olyan beszámolót, mely a tanultak kipróbálásáról szól, és amelyben megtalálható egy adott témakör kooperatív módon történő feldolgozásának bemutatása.
A tanúsítvány kiadásának feltétele: a képzést követő egy hónapon belül leadott 5-8 oldal terjedelmű beszámoló foglalkozás/tanóra megvalósításáról, melyen kooperatív tanulásszervezést alkalmazására került sor.
Az értékelés szempontjai: szakmai megfelelőség (a képzésen tanultak beépítése, alkalmazása), a tanulócsoport életkori és egyéb sajátosságainak való megfelelés.
Értékelés: A tartalmi követelményeknek megfelelő záró dolgozat határidőre történő leadása.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 55.000-75.000 Ft/fő
A továbbképzés óraszáma: 30
4. Projektpedagógia és epochális oktatás
Alapítási engedély szám: OKM-3/188/2008
Ajánljuk:
Óvodapedagógus, Tanító, Tanár, Kollégiumi nevelő, Szociálpedagógus, Könyvtáros tanár (tanító)
A továbbképzés célja:
Célkitűzés:
Ismeretek nyújtása és saját élményű gyakorlatok szervezése annak érdekében, hogy a továbbképzésben résztvevők szerezzenek pedagógiai gyakorlatukban alkalmazható ismereteket a projektpedagógia és az epochális oktatás összefüggő rendszerével kapcsolatosan: tanuláselméleti háttér, történet, projektmódszerrel és az epochális oktatással kapcsolatos alkalmazható tanulásszervezési eljárások, a felmerülő problémák kezelése, ellenőrzési- értékelési formák használata.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A közoktatási törvény legitimálja a projektek, témahetek alkalmazását a tanórai időkeret átrendezésével. (45 § (5)). Ez adja meg a projektek alkalmazásának lehetőségét a rendes tanítási időben. Szükségességét több körülmény indokolja: 1. Megnőtt a tanítás gyakorlati orientáltsága iránti igény..2. A reprodukáltató oktatás helyébe egyre inkább a képességek tudatos fejlesztésére törekvő oktatás lép. A fejlesztendő képességek között elsőbbséget élvez az ismeretek önálló megszerzésének, az összefüggések önálló felfedezésének, a tanultak kritikai elemzésének és gyakorlati alkalmazásának a képessége. 3. Egyre fontosabbá válik a kooperáció képességének kialakítása. A pedagógiai projektek lényege pedig éppen a közös produktumok létrehozásában van. 4. A projekt-módszer kitűnő eszköz a differenciálásra, mert mindenkinek alkalmat biztosít arra, hogy azon a területen kapcsolódjon be a közös feladatba, amelyen a legsikeresebben tud.
A résztvevők megismerkedhetnek a projekt-módszer kialakulásának történetével; megismerkednek a módszer sajátosságaival, ennek során megvitathatják, azokat a szerepmódosulásokat, amelyek mind a tanulókat, mind a tanárokat érintik a projektek tervezése, kivitelezése és az eredmény kiértékelése során. Ez szembenézésre késztet a tanár-szerep tradicionális felfogásával és gyakorlatával. A projekt pedagógusok és diákok kooperációjában készül a tervezéstől a kivitelezésen át az értékelésig.
A tanfolyam specialitása, hogy a projektekhez kapcsolódva megismerkedhetnek az epochális szervezéssel, ennek helyi adaptációjának feltételeit kidolgozhatják. Miután a Nat (2003., ennek felülvizsgált - 2006-, 2007-es változata) kimondja, hogy a hagyományos órakeretek felbonthatók, minden intézmény számára adott a tanórák- és értelemszerűen a tananyag átszervezésének különböző lehetőségei. Ehhez is segítséget nyújt ez a 30 órás tanfolyam.
A tanúsítvány kiadásának egy szabadon választott témában önállóan elkészített projektleírás, illetve egy komplex epocha tervének benyújtása a feltétele, ezen kívül az összóraszám 100 százalékán való részvétel.
Az ismeretek számonkérésének módja:
Egy szabadon választott témájú projekt tervének és lebonyolítási forgatókönyvének összeállítása, epochába való rendezése, ennek csoport előtti prezentációja.
Értékelési szempont:
érvényesülnek-e a következő elvek:
- a kidolgozó az oktatás menetét gyakorlati problémák megoldása köré csoportosítja,
- megtörtént a komplex téma kezelhető egységekre bontása,
- megtervezte a munkavégzés helyszíneinek kiválasztását,
- megtörtént munkaformák meghatározása,
- lehetőséget biztosított belső munkamegosztású kiscsoportos munkavégzésére,
- ellenőrizhető a csoportok közti munkamegosztás,
- lehetőség van a menet közben szükséges korrigálásra a visszacsatolások alapján,
- hagyott időt a projekt eredményeinek csoportos megvitatására,
- tervezett időt a tanulságok összegzésére,
- létrejön egy (vagy több) konkrét produktum,
- a projekt megvalósítható epochális elrendezésben.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 55.000-75.000 Ft/fő
A továbbképzés óraszáma: 30
5. Pedagógusok felkészítése az IPR (Integrált pedagógiai rendszer) alkalmazására, a hatékony együttnevelésre
Alapítási és indítási engedély szám: OKM-4/285/2009
A továbbképzést ajánljuk: Óvodapedagógus, Tanító, Tanár, Gyógypedagógus, Kollégiumi nevelő, Könyvtáros tanár (tanító), Szakoktató, gyakorlati oktató, fejlesztőpedagógus
A továbbképzésben indítható csoport létszáma minimum 15 fő, maximum 25 fő.
A jelentkezés feltétele felsőfokú pedagógus végzettség.
A továbbképzés célja:
A gyakorlatorientált képzés célja, hogy pedagógusok ismerjék meg az IPR programját, a kötelező és választható elemeket, a programban használható módszereket.
Cél, hogy a képzés végére a pedagógusok váljanak alkalmassá arra, hogy a szociális helyzetből és a képességek fejlettségéből eredő hátrányok ellensúlyozását célzó nevelést, oktatást meg tudják tervezni az intézményükben.
A gyakorlatorientált ismeretátadás mellett cél az is, hogy a képzés során a pedagógusok fejlesszék készségeiket a halmozottan hátrányos helyzetű és a roma származású gyerekek nevelésével kapcsolatosan, formálódjon elfogadó attitűdjük.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A tanítási - tanulási folyamatban hosszú távon az vezet eredményre, ha az oktatási intézmények céljaiban és gyakorlatában prioritásként jelenik meg a tanulók készségeinek, képességeinek fejlesztése, az esélyegyenlőség biztosítása, a hatékony együttnevelés. Ennek érdekében a képzés célja, hogy a résztvevőket megismertesse az IPR programjával és a programban használható módszerekkel.
Az ismeretek elsajátítása mellett cél, hogy a képzés során a pedagógusok fejlesszék készségeiket a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek integrált nevelésével kapcsolatban. Ezt a program során a leginkább alkalmazott kis csoportos módszerekkel kívánjuk biztosítani.
A képzés során a következő témák feldolgozására kerül sor:
Az IPR tartalma, jogszabályi háttere
Az óvoda - iskola átmenet, az iskolába való bekerülés
A partnerekkel való együttműködés
A kulcskompetenciák fejlesztése
Az integrációt elősegítő módszertani elemek
A pedagógus kompetenciák
A pedagógusok együttműködése
A továbbképzés sikeres elvégzésének, a tanúsítvány kiadásának feltétele, hogy a résztvevők a képzési idő min. 90%-át a képzésen töltik, folyamatosan részt vesznek a csoportok munkájában, valamint az, hogyegyénileg vagy másokkal együtt (max. 3 fős kis csoportokban) bemutatnak egy IPR programelemet és annak módszertanát.
A képzés gyakorlatorientált: 7 óra elmélet - 23 óra gyakorlat.
Értékelés: Záró dolgozat: az integrációs pedagógiai rendszer bevezetési ütemtervének elkészítése a résztvevő saját intézményére vonatkozóan.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 45.000 - 80.000 Ft/fő
A továbbképzés óraszáma: 30
6. Vezetésmódszertani ismeretek - vezetői kompetenciák, vezetési funkciók, emberi erőforrás fejlesztése, a változások menedzselés
Alapítási engedély szám: OKM-3/161/2008
Indítási engedély szám: OKM-3/161/2008
A továbbképzést ajánljuk: Oktatási intézményekben vezető funkciót ellátó vagy oktatásirányításban dolgozó pedagógus.
A továbbképzésben indítható csoport létszáma minimum 15 fő, maximum 25 fő.
A jelentkezés feltétele felsőfokú pedagógus végzettség.
A továbbképzés célja:
A vezetési funkciók elméleti ismereteinek elsajátítása, elemeinek gyakorlati alkalmazása;
Az emberi erőforrás fejlesztésével kapcsolatos elméleti és módszertani ismeretek bővítése, azok gyakorlati alkalmazása;
A hatékony forrásgazdálkodás elmélete és intézményi gyakorlata
A szervezetelmélet alapelemeinek megismerése, felkészülés a szervezeti változásokra, azok tervezésére és a folyamat gondozására
Modulok:
I. Általános vezetéselméleti ismeretek
II. A vezető mint erőforrás
III. Változásvezetés
IV. Az emberi erőforrás fejlesztése
V. Forrásgazdálkodás
VI. Összegzés
VII. Írásbeli vizsga
Értékelés: Írásbeli vizsga
Helyszín: megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 70.000 - 90.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 30
7. Szervezetfejlesztés a PDA (Process Diagrammatic Approach – Folyamatközpontú Megközelítés) modell alkalmazásával
Alapítási engedély szám: 100 004/5/2011
A továbbképzést ajánljuk: Pedagógusok, akik részt vesznek az intézményi minőségirányítási rendszer felülvizsgálatában, az auditálásban
A továbbképzésben indítható csoport létszáma minimum 12 fő, maximum 20 fő.
A jelentkezés feltétele: egyetem és/vagy főiskola; bármely szak; pedagógus szakképesítés.
A továbbképzés célja:
A képzés célja a különböző közoktatási intézményekben dolgozó vezetők és pedagógusok felkészítése az innovációs folyamatokhoz alkalmazkodó szervezetfejlesztésre.
A résztvevők ismereteinek és gyakorlati tudásának fejlesztése szervezetdiagnózis és szervezetfejlesztés témakörben.
A szervezetdiagnózist támogató vizsgálati módszerek és eszközök megismerése, egyes eszközök kipróbálása, alkalmazása.
A szervezetfejlesztést támogató módszerek és eszközök megismerése, egyes eszközök kipróbálása, alkalmazása.
A szervezetdiagnózisban és a szervezetfejlesztésben való aktív részvételhez szükséges kompetenciák fejlesztése, önismeret fejlesztése.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A közoktatási intézmények az egyes innovációs tevékenységekhez, projektekhez kapcsolódóan kénytelenek felülvizsgálni szervezetük jellemzőit, és a hatékony megvalósítás érdekében a szervezeti működésüket ezekhez igazítani. Ezek az innovációk lehetnek akár TÁMOP projektek, akár más, a szervezet szempontjából fontos tevékenységek.
A szervezetfejlesztés új, jelen továbbképzésen megismerhető modellje a PDA (Process Diagrammatic Approach – Folyamatközpontú Megközelítés). Elméleti hátterét a RaDAr kompeten-ciavizsgálat, a Quinn-Rorhbaugh szervezetdiagnózis és a SWOT analízis együttese képezi.
A képzést megelőzően a résztvevők egyénileg, elektronikusan kitöltik a RaDAr kompetenciavizsgáló kérdőívet, melyhez hozzáférést az alapító biztosít számukra a Jelentkezési lap beérkezését követően. A kérdőív eredményeiről a képzésen csoportos visszajelzést kapnak, ezt konzultációs lehetőség egészíti ki.
A képzés (folyamatba ágyazott továbbképzésként) két blokkban kerül megszervezésre:
1. blokk 10 óra – Bevezetés és Szervezetdiagnózis;
2. blokk 20 óra – Szervezetfejlesztés, Szervezetfejlesztési terv, A képzés zárása tematikai egységekből épül fel.
A két blokk között legalább két hét szünet van, mely idő alatt a résztvevők a saját intézményükben elkészítik a szervezetükre vonatkozó diagnózist, melyet kinyomtatva a 2. blokkra magukkal hoznak, és a továbbiakban ezzel dolgoznak.
A képzés kifejezetten gyakorlatorientált; 8 óra elmélet mellett a résztvevők 22 órában saját intézménytípusukra, intézményükre vonatkozóan végzik azokat a csoportos és egyéni gyakorlatokat, melyek segítik őket az intézményükre vonatkozó szervezetdiagnózis és fejlesztési terv elkészítésében. Hangsúlyos témaként jelenik meg a képzési tematikában a vezetői szerep, az intézményi fejlesztő csoport tagjainak kiválasztása, motiválása, az ellenállások kezelése is.
A tanúsítvány kiadásának feltétele: a saját intézményre vonatkozó szervezetfejlesztési terv elkészítése 5-8 oldal terjedelemben, és a képzést követő 15 naptári napon belüli leadása. Az értékelés szempontjai: a szervezetdiagnózishoz adekvát tervezés, a tervezés logikája, szakszerűsége.
Az elõírt tartalmi követelmények:
A résztvevők:
Ismerjék a szervezethez kapcsolódó fogalmakat: szervezeti struktúra, szervezeti kultúra, szervezeti klíma, szervezetdiagnózis, szervezetfejlesztés.
Legyenek képesek elkészíteni saját intézményük szervezetdiagnózisát a SWOT analízis és a Quinn-Rohrbaugh szervezetdiagnosztizáló eszközök használatával.
A diagnózis tükrében legyenek képesek saját intézményre vonatkozóan beavatkozásokat, lépéseket tervezni, úgy a folyamatok, mint a humánerőforrás tekintetében.
A saját intézményükre vonatkozó szervezetfejlesztési terv elkészítése során alkalmazzanak adekvát stratégiát, módszereket és eszközöket a változtatási folyamatok kezelésében.
Az ismeretek számonkérésének módja:
Záró dolgozat: saját intézmény szervezetfejlesztési tervének elkészítése és leadása 5-8 oldal terjedelemben a képzést követő 15 naptári napon belül.
Az értékelés szempontjai: a szervezetdiagnózishoz adekvát tervezés, a tervezés logikája, szakszerűsége.
Értékelés: A képzés végén a hallgatók kitöltik az elégedettségüket vizsgáló kérdőívet. Az oktató önértékelést végez szintén kérdőív segítségével.
Helyszín: megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 55.000-80.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 30
8. Az országos kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása, megfelelés a jogszabályi előírásoknak
Alapítási és indítási engedély száma: OKM -3/53/2007.
A továbbképzést ajánljuk: Általános és középiskolai pedagógusok, vezetők, minőségügyi vezetők, nevelőtestületek.
A továbbképzésben indítható csoport létszáma 15-30 fő
A jelentkezés feltétele: pedagógus végzettség
A továbbképzés célja:
A képzés célja, hogy a hallgatók megismerjék a jogszabályi előírásokat, az eredményekből következő feladatokat. Cél továbbá ezen feladatok elvégzéséhez gyakorlati segítség nyújtása.
Cél, hogy a kapott intézményi eredmények elemzéséhez, értelmezéséhez gyakorlati segítséget kapjanak.
Cél a fejlesztő tevékenység tervezési folyamatainak bemutatása és lehetőség biztosítása az intézményi tervek szakszerű elkészítésére és a lebonyolítás utáni értékelésére.
Modulok:
- A kompetencia fogalma
- Akompetenciaterületek sajátosságai
- Törvényi rendelkezések értelmezése
- Az országos kompetenciamérés eredményeinek intézményi felhasználása
- Afejlesztendő területek meghatározása, kiválasztása, okfeltárás, súlyozás módszerének bemutatása
- Fejlesztési terv készítésének bemutatása
- Intézkedési terv készítésének elmélete
- A tervek megvalósulásának ellenőrzése, értékelés
Értékelés: záródolgozat
Helyszín: megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 45.000-55.000 Ft
A továbbképzés összóraszáma: 30 óra
9. Kommunikáció - a mindennapok hatékony kommunikációját segítő tréning jellegű továbbképzés
Alapítási és indítási engedély száma: OKM - 3 / 21 / 2008.
A továbbképzést ajánljuk: Minden, a közoktatásban tevékenykedő pedagógus végzettségű személy.
A továbbképzésben indítható csoport létszáma 12-20 fő
A jelentkezés feltétele: Bármely pedagógus
A továbbképzés célja:
A professzionális pedagógiai tevékenység nélkülözhetetlen készsége a tudatos, hatékony kommunikáció. A felsőoktatásban szerzett ismeretek és készségek elhalványulása miatt e készségek fejlesztése időről időre frissítésre szorul, annak okán is, hogy napjaink pedagógiai tevékenysége sok esetben nem oldható meg a régi, megrögzött és sok esetben nem tudatosan, hanem spontán módon alkalmazott - gyakran hatástalan - gyakorlattal.
Ezt a célt szolgálja tréning jellegű továbbképzésünk, melyben a résztvevők elsősorban gyarkorlatokon keresztül elevenítik fel régi ismereteiket, és szereznek jártasságot a hatékony kommunikáció alkalmazásában életszerű helyzetek, gyakorlatok megoldása során.
A képzésen az elmélet - gyakorlat aránya 1/4 - 3/4 óra, a saját élményű, az önismeret fejlesztését szolgáló gyakorlatok vannak túlsúlyban.
A képzés tematikai egységeihez minden esetben gyakorlat kapcsolódik, az elméleti ismeretek is a gyakorlatok során, illetve azt követően kerülnek megszilárdításra.
1. Bevezetés
2. Kommunikációelmélet - a résztvevők előzetes ismereteinek felelevenítése
3. A verbális és nonverbális kommunikáció jellemzői
4. A nonverbális csatornák jelentősége (metakommunikáció)
5. A verbális kommunikáció és a metakommunikáció agresszív, asszertív és szubmisszív jellemzői
6. A kommunikációs gátak
7. Visszajelzések adása és fogadása
8. Személyiségtípusok és kommunikáció a szervezetben
9. A képzés zárása
Értékelés: reflexiós levél
Helyszín: Megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 50.000-60.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 40
10. Konfliktusok kezelése - hatékonyan. Tréning jellegű továbbképzés pedagógusoknak a hatékony konfliktuskezelés elsajátítására
Alapítási és indítási engedély száma: OKM - 3 / 20 / 2008.
A továbbképzést ajánljuk: Minden, a közoktatásban tevékenykedő pedagógus végzettségű személy.
A továbbképzésben indítható csoport létszáma 12-20 fő
A jelentkezés feltétele: Bármely pedagógus
A továbbképzés célja:
A pedagógusok körében végzett közvélemény-kutatás szerint a legtöbb nehézséget a mindennapi nevelő-oktató munka során a konfliktusok okozzák. Lehetnek ezek pedagógus-szülő, pedagógus-gyerek, pedagógus-pedagógus között fennálloó nézeteltérések, de számos esetben előfordul, hogy saját magával (szerepével, vallott értékeivel) kerül ellentmondásba az óvónő, tanító, tanár. A tanácsatalanságot, sikertelenséget gyakran az elméleti ismeretek feledésbe merülése, nem ismerése okozza.
Ezt a hiányt igyekszik pótolni ez a tréning jellegű továbbképzés, melyen az elmélet minden esetben szorosan kapcsolódik a gyakorlathoz; szerepjátékok, helyzetgyakorlatok, saját élményű tanulási módzsereken keresztül sajátíttatja el a hallgatókkal a konfliktusok beazonosítását, ismeretet meg a hatékony konfliktusmegoldás módszereivel, miközben a csoportokban végzett gyakorlatok során (is) fejlődik a pedagógusok önismerete, társismerete, empátiája, kommunikációs képessége is.
Tematika:
- Bevezetés
- A konfliktus fogalma, előfordulása, okai, típusai
- A konfliktus módjai
- Hatékony konfliktuskezelés
- Összegzés
- A képzés zárása
Értékelés: reflexiós levél
Helyszín: Megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 50.000-60.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 40
11. Vezetőképzés - Pályázati projektek sikeres megvalósítása: projektmenedzsment, változásmenedzsment
Alapítási és indítási engedély száma: OKM - 4 / 67 / 2009.
A továbbképzést ajánljuk: a közoktatási intézmények vezetői, vezető-helyettesei, projektvezetők számára
A továbbképzésben indítható csoport létszáma 15-25 fő
A jelentkezés feltétele: Bármely pedagógus
A továbbképzés célja:
Az Új Magyarország Fejlesztési Tervhez kapcsolódó pályázatok fenntartói és intézményi megvalósítása szükségessé teszi az intézmények vezetői számára azon ismeretek, készségek elsajátítását, amelyek egy pályázati projekt sikeres véghezviteléshez elengedhetetlenek.
A vezetők sikeres felkészítését szolgálja a 30 órás továbbképzés, melyben a hallgatók felkészítést kapnak erre a feladatra: hogyan menedzseljék, irányítsák, támogassák a projekt megvalósítását saját intézményükben.
A képzés során a vezetők (középvezetők, projektvezetők) előadások segítségével, valamint egyéni, csoport- és páros munka keretein belül sajátítják el a szervezeti és a projektmenedzseri ismereteket, szereznek a változás kezeléséhez és a projektek irányításához szükséges gyakorlatot.
A továbbképzés hozzásegíti a közoktatási intézmények vezetőit ahhoz, hogy tudatosan, felkészülten kezeljék intézményeikben a szükségszerűen beköüvetkező szervezeti változásokat, fogadják el, hogy intézményeik a napi nevelés/oktatás mellett projektmegvalósító szervezetté is válnak. A képzés ezen célok elérése érdekében kifejezetten gyakorlatorientált: az elmélet/gyakorlat aránya 7,5 óra/22,5 óra. A képzés két oktató részvételével zajlik.
A képzés tematikai egységei:
1. A képzés nyitás
2. A projekt az intézmény életében
3. A projektmegvalósítás során szükséges változások/változtatások kezelése az intézményben
3.1 Szervezetismeret
3.2 Változáselmélet
3.3 Az ellenállások kezelése
3.4 A projektszereplők motiválása, támogatása
3.5 Kommunikáció a nevelőtestület tagjaival
3.6 Problémamegoldás
3.7 A kockázatok elkerülése, kivédése, kezelése
3.8 Projektzárás, dokumentálás
3.9 A vezető szerepe a projekt sikeres intézményi megvalósításában - összegzés
4. A képzés zárása
Értékelés: záródolgozat
Helyszín: Megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 60.000-80.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 30
12. A pedagógusok felkészítése a tanulók személyes kompetenicáinak fejlesztésére a RaDAr módszer segítségével
Alapítási és indítási engedély száma: OKM - 4 / 66 / 2009.
A továbbképzést ajánljuk: a közoktatási intézmények vezetői, vezető-helyettesei, projektvezetők számára
A továbbképzésben indítható csoport létszáma 16-24 fő
A jelentkezés feltétele: Bármely pedagógus
A továbbképzés célja:
A Nemzeti alaptanterv által kötelezően előírt kulcskompetenciák fejlesztésén túl elengedhetetlen a tanulói személyes kompetenciáik fejlesztése - a fiatalok egyéni boldogulásának érdekében. A személyes kompetenciák mérésére alkalmas a Magyarországon kizárólagosan az alapítő számára rendelkezésre álló holland modell magyar adaptációja.
A RaDAr modell mérőeszköze (internet alapú kérdőív) segítségével a képzés megkezdése előtt kb. egy héttel a hallgatók kitöltik a kérdőívet, annak eredményéről azonnali visszacsatolást ad a rendszer.
A képzésen a hallgatók megismerik, hogy a mért eredményük tükrében hogyan lehet egyéni fejlesztési célokat megfogalmazni, azokhoz milyen fejlesztési tevékenységeket lehet és érdemes rendelni.
A saját magukon megtapasztalt tanulási folyamat ezután alkalmassá teszi a képzés résztvevőit arra, hogy a tanulókkal/diákokkal/hallgatókkal is el tudják végezni ezt a fejlesztési tervezést, és annak atevékenységeit beépítsék saját napi általános iskolai 7-8. évfolyamos, középiskolai és a szakképzésben folyó pedagógiai gyakorlatukba.
A fejlesztési időszak végén képesek lesznek megvizsgálni, hogy az egyes tanulók miben és mennyire fejlődtek a tudatos, egyidejű, több pedagógus által történő fejlesztési tevékenységek hatására.
A képzés gyakorlatközpontú; a feltétlenül szükséges elméleti ismereteket minden esetben kipróbáljuk a gyakorlatok során; egyéni, páros és csoportos munkaformák, kooperatív tanulási technikák alkalmazásával.
A képzés tematikai egységei:
- A képzés bevezetése
- A RaDAr modell bemutatása
- A pedagógus résztvevők saját eredményényeinek értelmezése, a fejlesztés/fejlődés lehetőségei
- Diák/tanuló/hallgatói eredmények értelmezése, a kompetenciafejlesztés lehetőségei
- A kompetenciafejlesztési tevékenység intézményi tervezése
- A kézés zárása
Az elmélet/gyakorlat aránya 3.5 óra/26,5 óra
A tanúsítvány kiadásának feltételei: részvétel az összóraszám legalább 90%-án, a gyakorlatok elvégzése és a záró dolgozat elkészítése:
"A képzés résztvevője a képzést követő 15 napon belül készítsen egy fiktív tanuló/hallgató RaDAr diagramja alapján személyre szóló - fejlesztési irányelveket és a konkrét pedagógiai tevékenységeket is - tartalmazó egyéni fejlesztési tervet 5-8 oldal terjeledelmben"
Értékelés: záródolgozat
Helyszín: Megegyezés szerint
A továbbképzés díja: 55.000-75.000 Ft/fő.
A továbbképzés óraszáma: 30
13. Az intézményvezetés feladatai az új oktatásszervezési feladatok intézményi tervezésében, az új tanulásszervezési eljárások (projektoktatás, tantárgytömbösített oktatás, műveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül) bevezetésében
Alapítási engedély száma: OKM-4 / 140 / 2009
Indítási engedély száma: OKM-4 / 140 / 2009
A továbbképzés célcsoportja intézményvezetők, beleértve a vezető-helyetteseket és a munkaközösség-vezetőket is.
A továbbképzésen indítható csoportlétszám minimuma 15 fő, maximuma 25 fő.
A jelentkezés feltétele egyetemi, vagy főiskolai végzettség, pedagógus szakképesítés.
A továbbképzés célja:
A továbbképzés eredményeképpen a résztvevők számára egyértelművé válik, hogy az új oktatásszervezési eljárások bevezetésének célja az iskolai eredményesség növelése.
Cél továbbá annak tudatosítása, hogy a tanulásszervezés fejlesztésében kulcsszereplők a pedagógusok, de a változások irányítása az intézményvezetés felelőssége.
A változtatási folyamat legfontosabb elemeinek és alapvető módszereinek megismertetése.
A kognitív tanuláselmélet alapján annak beláttatása, hogy a személyre szóló eredményes tanulásfejlesztés az iskolai eredményesség alapja. Ezt fejlesztő tanulásszervezési eljárások és lehetőségek megismertetése az iskolai szintű támogatás megvalósítására.
Konkrét módszerek és technikák megismertetése és kipróbálása, hazai és a nemzetközi fejlesztési tapasztalatok, jó példák bemutatása.
Modulok:
I. Tanulással kapcsolatos paradigmaváltás, konstruktivista tanulásfelfogás
II. Tematikus témafeldolgozás, projektmódszer, tantárgytömbösítés
III. Változások irányításának lépései
IV. Reflektív tanulást elősegítő technikák
Értékelés: Záró dolgozat készítése
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 45.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
14. Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása (projektoktatás, tantárgytömbösített oktatás, műveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül) a tanítási órákon
Alapítási és indítási engedély száma: OKM-4 / 141 / 2009
A továbbképzés célcsoportja 6-18 éves diákokat tanító pedagógusok.
A továbbképzésen indítható csoportlétszám minimuma 15 fő, maximuma 25 fő.
A jelentkezés feltétele egyetemi, vagy főiskolai végzettség, pedagógus szakképesítés.
A továbbképzés célja:
A hallgatók megismertetése a kompetencia alapú oktatás elméleti hátterével, tanuláselméleti kérdésekkel.
A pedagógusok megismertetése a kompetencia alapú oktatás követelményeinek megfelelő új tanulásszervezési módszerekkel: a projektoktatás technikáival, a tantárgytömbösítés eljárásaival, a műveltségterületek tantárgyi bontás nélküli oktatásával.
A gyakorlatorientált ismeretek átadása mellett cél, hogy a képzés járuljon hozzá a résztvevők képességeinek fejlesztéséhez arra vonatkozólag, hogy további munkájuk során hatékony tanulásszervezési módokat alkalmazzanak.
Modulok:
I, Kulcskompetenciák (EU, NAT)
II, Kompetencia alapú oktatás
III, Tanuláselméleti kérdések
IV, Projektoktatás
V, Tantárgytömbösített oktatás
VI, Műveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül
VII, Megváltozott pedagógus szerep
Értékelés: tanulásszervezési eljárás bemutatása
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 45.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
15. A tehetséggondozás elmélete és gyakorlata az általános- és középiskolai pedagógiai munkában
Alapítási és indítási engedély száma: OKM-4/301/2009
A továbbképzés célcsoportja: Tanító, Tanár, Gyógypedagógus, Kollégiumi nevelő, Könyvtáros tanár (tanító), Szakoktató, gyakorlati oktató, fejlesztőpedagógus
A továbbképzésen indítható csoportlétszám minimuma 15 fő, maximuma 25 fő.
A jelentkezés feltétele egyetemi, vagy főiskolai végzettség, pedagógus szakképesítés.
A továbbképzés célja:
A program az iskolai tehetséggondozás elméletének alapjait és annak gyakorlatát hivatott bemutatni. A bevezető, ráhangoló szakasz (1. Bemutatkozások, a képzés céljai, a képzéssel kapcsolatos elvárások megfogalmazása, csoportszabályok megalkotása) után a programban résztvevők rövid ismertetőt kapnak a tehetség fogalmának, a tehetségmodelleknek a kialakulásáról, azok összetevőiről, mely után csoportmunkában megalkotják saját fogalmukat, modelljüket (2. A tehetséggondozás alapfogalmai, elméleti alapok).
A képzés következő szakaszában a tehetségek felismerésének elméleti és gyakorlati ismereteit sajátíthatják el. Ezt a blokkot saját beválogatási terv készítése zárja (3. A tehetség iskolai keretek közötti felismerése).
A program jelentős részében a tehetséggondozás fő pilléreivel ismerkedhetnek meg a hallgatók. Ebben az egységben kerül kibontásra a tehetséggondozás módszertani fogalomrendszere, a gazdagítás, dúsítás, gyorsítás, differenciálás fogalmak részletes tartalmi kifejtésén és elsajátításán keresztül. A szakasz rendkívül sok gyakorlat segítségével segíti a hallgatókat az egyes technikák, módszerek megismerésében, elsajátításában, s a későbbi gyakorlati alkalmazhatósághoz is számos támpontot ad (4. A tehetséggondozás pillérei).
A záró szakaszban a hallgatók csoportfoglalkozások segítségével ismerhetik meg a komplex tehetséggondozó programok hazai és nemzetközi gyakorlatát, ahonnan számos konkrét, kézzelfogható ötletet, gyakorlati ismereteket meríthetnek saját tehetséggondozó munkájukhoz (5. Komplex tehetséggondozó programok).
Mint minden folyamat végén, így a tehetséggondozó folyamatok végén is a visszacsatolásnak, a hatásvizsgálatnak kell állnia. A program utolsó szakaszában a képzésen résztvevők elsajátítják az önkontrollos hatásvizsgálatok összeállításának és elvégzésének tudnivalóit, valamint nemzetközi és hazai példákon keresztül megismerhetik a komplex tehetséggondozó programok során elvégzett eredményeket, s az azokból levont következtetéseket (6. Komplex tehetséggondozó programok hatásvizsgálata).
A továbbképzés sikeres elvégzésének, a tanúsítvány kiadásának feltétele: a képzési idő min. 90%-át a résztvevők a képzésen töltik, a képzés során egyénileg bemutatnak egy tehetséggondozó módszert vagy eljárást.
A képzés gyakorlatorientált: 7 óra elmélet – 23 óra gyakorlat.
Értékelés: a képzés résztvevője: a képzés legalább 90%-ában aktívan részt vett, és a képzés során lagalább 1 prezentációt (módszert vagy gyakorlat) bemutatott.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 45.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
16. Az infokommunikációs technológiák (IKT) oktatásban történő alkalmazása
Alapítási és indítási engedély száma: OKM-4/233/2009
A továbbképzés célcsoportja: Tanító, Tanár, Gyógypedagógus, Kollégiumi nevelő, Könyvtáros tanár (tanító), Szakoktató, gyakorlati oktató, fejlesztőpedagógus
A továbbképzésen indítható csoportlétszám minimuma 15 fő, maximuma 25 fő.
A jelentkezés feltétele egyetemi, vagy főiskolai végzettség, pedagógus szakképesítés.
A továbbképzés célja:
A résztvevők ismerjék meg a legfontosabb információs és kommunikációs technológiákat. Ismerjék és tudják alkalmazni a tanórai figyelemfelkeltés legfontosabb eszközeit. Legyenek képesek az SDT-ről és az internetes oldalakról interaktív tananyagba beépíthető elemeket felkutatni és felhasználni azokat a napi oktatási tevékenységükben. A résztvevők ismerjék meg az interaktív tábla tanórai használatának lehetőségeit, az eszköz használatát tudják beilleszteni a kompetencia alapú oktatás gyakorlatába. Tudják használni a feleltető rendszereket, ismerjék módszertani lehetőségeiket. Ismerjék és alkalmazzák az IKT eszközök nyújtotta kollaborációs technikákat, módszertani ötleteiket tudják megvalósítani aszinkron és szinkron kommunikációs eszközök segítségével.
A program tartalmának rövid ismertetése:
Az innovatív pedagógiai gyakorlatnak ma már része az információs- és kommunikációs technológiák (IKT) alkalmazása, mely egyre inkább beépül a napi oktatási tevékenységekbe. A modern kommunikációs és információtechnológiai eszközök használatát, a technológiából fakadó módszertani többletet, a korral és sok esetben a diákok technológiai felkészültségével is lépést tartani akaró pedagógus nem hagyhatja figyelmen kívül. Az IKT eszközök tanítási-tanulási folyamatba való beépülését és elterjedését számtalan európai uniós pályázati lehetőség is preferálja, ami újabb lökést jelent mind az eszközhasználatban, mind a pedagógusok módszertani megújulásában. A képzés ezeket a tényeket szem előtt tartva, arra kíván felkészíteni, hogy ezek az eszközök és módszerek beépüljenek a mindennapok oktatási gyakorlatába és a módszertani kultúra részét képezzék, alkalmazkodva a rohamosan fejlődő technológiai és az ehhez igazodó humán környezethez.
A képzés keretében gyakorlatorientált módon kerül megismertetésre a résztvevőkkel, hogy milyen eszközöket vehetnek igénybe, napi oktatási tevékenységük során, korábban szerzett alapismereteiket hogyan tudják digitális interaktív tananyagtartalmakká konvertálni. A résztvevők megismerik a tananyagelemek lehetséges forrásait, a prezentációkészítés interaktív lehetőségeit. Megismerkednek az interaktív tábla módszertani szerepével, használatával, a táblához tartozó saját szoftver működésével és alkalmazásának lehetőségével a kompetencia alapú tanításban. Megismerik a szavazórendszerek használatát, s azokat a módszertani lehetőségeket, amelyeket ezek az eszközök kínálnak a tanítási folyamatban.
A képzés résztvevői megismerkednek az IKT eszközök és szoftverek kínálta aszinkron és szinkron kommunikáció lehetőségeivel, hogy a napi tevékenységük során tudják azokat alkalmazni a csoport és projektmunkák támogatását is szolgáló, korszerű módszertani eszközként.
Rövid tréneri ismertetők mellett, nagy hangsúlyt helyez a képzés a gyakorlati kipróbálásra, a módszertani ötletek megvalósítására, a résztvevők együttműködésére és a tanfolyam élményszerűségére.
A képzés teljesítésének feltétel, a megismert eszközök segítségével csoportmunkában egy olyan saját alkalmazás készítése, melyhez kollaborációs eszközök segítségével, együttműködve, maguk gyűjtenek forrásokat, és integrálják azt egy interaktív digitális bemutatóba. Az elkészült oktatóanyagokat az oktató (képző) értékeli, a résztvevők pedig véleményezik a másik csoport munkáját. A tanúsítvány kiadásának feltétele, az elméleti illetve a gyakorlati órák 90% való részvétel a tematikai egységenkénti ellenőrzések teljesítése, valamint a záró ellenőrzés tejesítése, megfelelt minősítéssel.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 35.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
17. A kommunikáció, mint a tanári professzió eszköze Kommunikációs készségfejlesztő tréning pedagógusok részére
Alapítási és indítási engedély száma: OK-410/163/2010
A továbbképzés célja:
A továbbképzés fő célja a hallgatók önismeretének fejlesztése a kommunikációs folyamatok tükrében: a kommunikációs ismereteket megalapozó elméleti ismeretek átadása, illetve széles spektrumban helyzetek feltárása a társas interakciók területéről. A résztvevők (1) tudatosabbak lesznek személyközi kommunikációjukban, (2) mélyítsék el a kommunikációs viselkedésükkel kapcsolatos önismeretüket, (3) kipróbálják a különböző kommunikációs szituációkat és bevonják élményeiket a kommunikációba annak érdekében, hogy közvetlen emberi kommunikációjukban hatékonyabbá váljanak, (4) a kommunikációs zavarok felismerésén és korrigálásán keresztül bővüljön konfliktusmegoldó repertoárjuk. (5) A tréning célja továbbá a résztvevők korszerű pedagógiai-pszichológiai, a társas létről és az emberi viszonyokról való szemléletének alakítása, melyben az együttműködés és kölcsönösség különös hangsúlyt kap.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A tréning indokoltságának, szükségességének bemutatása
Az iskolai kommunikáció dimenziója ma egyre kevésbé szűkíthető le a verbális ismeretanyag közlésére, az oktató- és nevelőmunka szabályozása nem oldható meg hatalmi eszközökkel. Nélkülözhetetlen, hogy a pedagógus tisztában legyen saját kommunikációs erőivel, s azoknak minél szélesebb skáláját tudja működésbe hozni. A pedagógus-szerep jelenkori átalakulása hangsúlyosan érinti a pedagógiai kommunikációt. A kommunikatív kompetencia fejlesztése, felkészítés az új típusú tanár-szerepre a mai iskola elvárásainak megfelelő hatékony módszertani kultúra kommunikációs megalapozása és a tanári professzió eszköze.
A tréningegységek (elmélet és gyakorlat) és a hozzájuk tartozó módszerek, munkaformák rövid összefoglalása:
A tréningen alkalmazott munkaformák: tematikus megbeszélések, csoportviták, interaktív, strukturált gyakorlatok, szerepjátékok, önismeret fejlesztését segítő kérdőívek, tesztek, tréneri előadás, konzultáció. Az ismeretek döntő többségét a gyakorlati kipróbálás és az eredmények elemzése által sajátíthatják el a résztvevők, úgy, hogy saját élményeiken keresztül, a történések megtapasztalása, megbeszélése és feldolgozása után jutnak önmagukra és a csoporttársaikra vonatkozó új ismeretekhez.
A képzés három szinten valósul meg. Első szint az előadásokhoz, tréneri magyarázatokhoz kötődő pszichológiai ismeretközlés az alábbi területeken: a pedagógus szerepek, a professzionális kommunikáció jellemzői, a kommunikáció és a kapcsolatok minőségének összefüggése. A második szint az önismeret elmélyítésének a szintje, amelyet a kérdőívek adatainak elemzése és társ visszajelzések jelentenek. A harmadik szint a tapasztalati tanulás, amit a tréning munkaforma tesz lehetővé
A tréning specialitásainak kiemelése
A tréning során az alkalmazott viselkedéstudomány eredményeit és a csoportdinamika hatását tudatosan alkalmazzuk a tanítás-tanulás folyamatának hatékonyabbá tételéhez. Ez az intenzív munkaforma és a saját-élményű tanulás olyan motivációs bázist teremt a résztvevőkben, amely tartós és megfelelő alapot nyújt a képzés befejeződése utáni továbbhaladásukhoz is. A képzés alatt az osztálytermi interakciók elemzése, saját tapasztalatok vizsgálata jól segíti a tanári kommunikáció jelentőségének felismerését a tanár-diák kapcsolat alakulásában, a tanítás minőségének meghatározásában, így erősítjük meg a professzionális tanári kommunikáció legfontosabb elemeit, a kapcsolati viselkedésszabályozás lehetőségeit.
Az ellenőrzés, értékelés módja, gyakorisága, a tanúsítvány kiadásának feltételei
A tréning során az ellenőrzés folyamatos visszacsatolás útján valósul meg, azaz a gyakorlatok és feladatok megoldását kis-és nagycsoportos megbeszélések követik, ahol a résztvevők megerősítéseket kapnak a csoport tagjaitól és a trénerektől.
A tanúsítvány kiadásának feltétele: résztvevő a képzés idejének 100 %-án jelen volt, továbbá minden résztvevő két írásos anyagot köteles beadni, a megadott szempontok szerint elkészített reflexiós levelet és a kitöltött hallgatói kérdőívet.
Az ismeretek számonkérésének módja:
Valamennyi résztvevő számára a mellékelt értékelőlap és reflexiós levél elkészítése és beadása a következő szempontok szerint: (1) a személyes tapasztalatai alapján, melyek azok a tevékenységek, amelyeket továbbra is, változatlan formában folytatni akar; (2) melyek azok, amelyeket másként szeretne tenni és hogyan; (3) mit szeretne abbahagyni és miért; (4) mely tevékenységeket szeretne elkezdeni (amit eddig nem tett).
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 55.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
18. "Kell egy jó csapat!" Csapatépítő, identitást fejlesztő tréning
Alapítási engedély szám: OK-410/165/2010
A továbbképzés célja:
- Elméleti ismeretek nyújtása a csoportok működésének elméletéről: csoportszerepekről, csoportellenállásról, kommunikációs jellemzőkről, a csoportos döntés ismérveiről, személyek közötti és szervezeti konfliktusokról.
- A résztvevők konfliktuskezelési, kommunikációs képességeinek fejlesztése saját élményű gyakorlatok során.
- A résztvevők önismeretének fejlesztése, együttműködési képesség fejlesztése.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A tréning indokoltságának, szükségességének bemutatása
A változások elindításához és életben tartásához hatalmas erő szükséges, amely nem köthető egy személyhez. A pályázatok megvalósítása, az új megoldások a szervezeti kultúrába való beillesztése egy erős irányító csapatot igényel, amely jól összeválogatott emberekből áll, akik bíznak egymásban, céljaik közösek és elkötelezettek. A továbbképzés olyan ismereteket nyújt, kompetenciákat fejleszt, amely alkalmassá teszi a résztvevőket teamek összeállítására, fejlesztésére, és a benne való munkálkodásra.
A tréningegységek (elmélet és gyakorlat) és a hozzájuk tartozó módszerek, munkaformák rövid összefoglalása
Az ismeretek döntő többségét a gyakorlati kipróbálás és az eredmények elemzése által sajátíthatják el a résztvevők, úgy, hogy saját élményeiken keresztül, a történések megtapasztalása, megbeszélése és feldolgozása után jutnak önmagukra és a csoporttársaikra vonatkozó új ismeretekhez. Ezek a tapasztalatok indíthatnak el bennük egy belső motiváción alapuló tudatos viselkedésváltoztatást.
A képzés 3 szinten valósul meg. Első szint az előadásokhoz, tréneri magyarázatokhoz kötődő pszichológiai ismeretközlés az alábbi területeken: szerepek, a team munka jellemzői, csoportdöntés, egyéni és szervezeti konfliktusok. A második szint az önismeret elmélyítésének a szintje, amelyet a kérdőívek adatainak elemzése és társ visszajelzések jelentenek. A harmadik szint a tapasztalati tanulás, amit a tréning munkaforma tesz lehetővé páros, kis- és nagycsoportos gyakorlatok formájában, a képzés védett környezetében
A tréning specialitásainak kiemelése
A csapatépítés lényege, hogy milyen mértékben alakul ki teherbíró kapcsolat a tagok között. Az a mód, ahogyan a csapat megtanulja, kialakítja a siker és a kudarc feldolgozását, alapvetően meghatározza működését. A képzés lényeges elemét az ellenállások, védekező mechanizmusok beazonosítása, megváltoztatása jelenti. A csapatépítés folyamatos tevékenység, ami részben a csoportfejlődés dinamikájából, másrészt a folyamatosan változó környezeti kihívásokból adódik. A probléma-megoldási folyamat gyakorlott alkalmazása, a csoport döntési mechanizmusainak megtapasztalása, elemzése az önértékelés mint kultúraelem beépítése a team működésébe, a garanciái az adaptív fejlődésnek.
A tematikai egységek:
1. Téma: Ismerkedés, bemutatkozás adaptáció
2. Téma: Elvárások megfogalmazása, csoportszabály
3. Téma: Teamek létrehozása - együttműködés
4. Téma: Csapatépítés a működés során, szerepek és döntések
5. Téma: A konfliktus és kezelése
6. Téma: Zárás
Az elmélet/gyakorlat aránya a tréning jellegű képzésen: 7 óra/23 óra.
Az ellenőrzés, értékelés módja, gyakorisága, a tanúsítvány kiadásának feltételei
A tréning során az ellenőrzés folyamatos visszacsatolás útján valósul meg, azaz a gyakorlatok és feladatok megoldását kis-és nagycsoportos megbeszélések követik, ahol a résztvevők megerősítéseket kapnak a csoport tagjaitól és a trénerektől.
A tanúsítvány kiadásának feltétele: résztvevő a képzés idejének 100 %-án jelen volt, továbbá minden résztvevő két írásos anyagot köteles beadni, a megadott szempontok szerint elkészített reflexiós levelet és a kitöltött hallgatói kérdőívet.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 55.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
19. Agressziókezelés a közoktatási intézményekben
Alapítási engedély szám: OKM-4/47/2009
A továbbképzés célja:
A továbbképzés az agresszió felismerését, kezeléséhez nélkülözhetetlen ismeretek, módszerek, és ezeken keresztül képességek alapjainak megteremtését, jártasságok gyakorlati elsajátítását célozza meg.
A továbbképzés során ismerjék meg a pedagógusok az agresszió mibenlétét, kialakulását, az összefüggéseit, fejlődjön kommunikatív és interaktív kompetenciájuk: ismerjék meg a hatékony együttműködéshez szükséges szemléletet, attitűdöt, feltételeket; szerezzenek tapasztalatot ezek alkalmazási lehetőségeiről; sajátítsanak el és alkalmazzanak olyan módszereket és kommunikációs technikákat, amelyekkel elősegíthetik az óvodai, iskolai konfliktusok erőszakmentes megoldását.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A makrostruktúrális változások a mindennapi agresszióink egyik gerjesztője. A megváltozott időkezelés, a gyorsabb, feszítettebb életmód, a családok széthullása erősíti egymást. Elkerülhetetlen, hogy az iskolán kívüli világ ne szűrődjön be és változtassa meg az osztálytermek hangulatát, a viselkedési normákat, az interakciókat a benne élők, dolgozók között, mely – minden szinten - pillanatonként szülik a konfliktushelyzeteket. Azért készült ez a program, hogy segítse a felnőttek és gyermekek lelki egyensúlyának helyrebillentését, a megértést, a hatékony kommunikációt, az agresszió kezelését.
A tanfolyam során a pedagógusok:
- Megismerkednek az agresszió alapjaival, a különböző okokkal, összefüggésekkel
- Megtanulják felismerni a valódi agressziót, s ez által nem a tünetre, hanem az okra fognak reagálni (növelve ezzel a hatékonyságot, s csökkentve az újabb problémás helyzetek kialakulását)
- Megismerik azokat a lehetséges megoldási módokat (kommunikáció, non-verbális, jelek, célzott beszélgetés, esettanulmányok), melyek nemcsak preventív jelleggel bírnak, hanem hosszú távon megoldást nyújtanak
- A tréning során modellált és szimulált helyzetek, gyakorlatok mintául szolgálnak a hallgatók számára a saját tanítási, nevelési gyakorlatukra vonatkozva, és az erőszakmentes életvitel kialakításához
Kiemelten ajánljuk a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak számára, akik a gyerekekkel iskolai és/vagy iskolán kívüli tevékenységük során kapcsolatba kerülnek agresszív viselkedésformákkal, s úgy érzik, saját problémájukat maguknak kell megoldani.
A szóbeli vizsga során számot adnak a hallgatók a tanfolyam során elsajátított készségekről, képességekről úgy, hogy a tanfolyamon tanult ismereteiket használva kell egy agresszión alapuló helyzetet megoldaniuk. A tanfolyam elmélet-gyakorlati megoszlása (20% elmélet, 80% gyakorlat) hozzásegíti a hallgatókat a tréning sikeres befejezéshez.
A tanúsítvány kiadásának feltétele:
- a tanfolyamon való minimum 90%-os, aktív részvétel
- a szóbeli vizsga megfelelt minősítése, mely keretén belül:
- a hallgató ismerje fel, elemezze és értelmezze az agresszív viselkedés okait
- alapos, részletes esettanulmányt tudjon készíteni
- a helyzetgyakorlat során tudjon hatékonyan kommunikálni
Az ismeretek számonkérésének módja:
Szóbeli, csoportos zárógyakorlat
A hallgatók (kiscsoportban) az utolsó foglalkozáson egy megoldatlan konfliktust kapnak, amelynek alapos feltérképezésével és megoldásával számot adnak a tanult elméleti és gyakorlati ismereteikről.
A tanfolyamon nyújtott teljesítmény és a zárógyakorlat minősítésének fokozatai: megfelelt, nem felelt meg.
A megfelelt minősítéshez kapcsolódó teljesítmény, illetve az értékelés szempontjai:
- a hallgató ismerje fel, elemezze és értelmezze az agresszív viselkedés okait;
- alapos, részletes esettanulmányt tudjon készíteni;
- a helyzetgyakorlat során tudjon hatékonyan kommunikálni.
Minősítés: megfelelt vagy nem felelt meg.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 35.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
20. Konfliktuskezelés az iskolában
Alapítási engedély szám: OK-410/166/2010
A továbbképzés célja:
A „Konfliktuskezelés az iskolában” program célja a tanítói/tanári konfliktuskezelési gyakorlat továbbfejlesztése, szükség szerinti megújítása, és ennek feltételeként a konfliktuskezeléshez kapcsolódó tanítói/tanári tudás mozgósítása, megerősítése és kiegészítése; valamint a konfliktusokhoz kapcsolódó tanítói/tanári szemléletmód megerősítése, befolyásolása vagy további alakítása.
A program további célja, hogy segítse a résztvevő pedagógusokat abban, hogy munkájuk során szakszerűen tudják értelmezni, elemezni és kezelni a saját konfliktusaikat, és eredményesek legyenek a konfliktuskezelés tanításában is.
A program tartalmának rövid ismertetése:
Kutatási eredmények és köznapi tapasztalatok indokolják, hogy szükség van a pedagógusok konfliktuskezeléssel kapcsolatos élményeinek elemzésére és értékelésére; a konfliktusokhoz kapcsolódó ismereteinek megerősítésére és kiegészítésére; a konfliktusok sikeres kezeléséhez szükséges képességeinek feltárására és fejlesztésére annak érdekében, hogy munkájuk során szakszerűen tudják értelmezni, elemezni és kezelni a saját konfliktusaikat, és eredményesek legyenek a konstruktív konfliktuskezelés tanításában is.
A „Konfliktuskezelés az iskolában” program elsősorban a tanítói/tanári konfliktuskezelési gyakorlat továbbfejlesztésére, szükség szerinti megújítására és ennek feltételeként a konfliktuskezeléshez kapcsolódó tanítói/tanári tudás mozgósítására, megerősítésére és kiegészítésére; továbbá a konfliktusokhoz kapcsolódó tanítói/tanári szemléletmód megerősítésére befolyásolására, vagy további alakítására törekszik.
A tevékenységek, módszerek és munkaformák minden tematikai egységben azonosak: a sajátélményű, tapasztalati tanulást jelentő tréning megvalósítása, és az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulás módszerének és tanulásszervezési technikáinak alkalmazása.
A program főbb tematikai egységei: a konfliktusokhoz kapcsolódó tapasztalatok és szemléletmód elsődleges feltárása, a konfliktus fogalmának értelmezése, a konfliktuskezelési stratégiák jellemzése és elemzése, a konfliktusok konstruktív kezeléséhez szükséges képességek feltárásának és fejlesztésének lehetőségei, a konfliktuskezelés folyamatának értelmezései; a konfliktusok megelőzéséhez, szakszerű elemzéséhez, kezeléséhez és tanításához szükséges tanári szakértelem tartalmai.
A programban végzett munka folyamatos ellenőrzését az egyes tematikai egységek végén az értékelő lapok kitöltése, a kitöltés indoklása és megbeszélése biztosítják. Az értékelés legfőbb szempontja az elvégzett gyakorlatokra, feladatokra vonatkozó tanítói/tanári szakmai önreflexió.
A Tanúsítvány kiadásának feltétele, vagyis a kimeneti ellenőrzés módja egy záródolgozat/tanári portfólió elkészítése, amelyben szintén alapvető szempont a szakmai önreflexió. A záródolgozat/tanári portfólió elkészítésének és értékelésének konkrét pontjait az alapítási kérelem 2.8. pontjában bemutatott kritériumos értékelőlapok tartalmazzák. Ezek kritériumok a programban tanultak alkotó alkalmazására fókuszálnak, azt vizsgálják, hogy a portfólió készítője kész és képes az iskolai konfliktusok szakszerű elemzésére, kezelésére és tanítására, valamint saját tanulása/fejlődése reflexiójára.
Az elõírt tartalmi követelmények:
A továbbképzés résztvevői készek és képesek:
– a konfliktusok szakszerű értelmezésére, elemzésére és kezelésére saját tanári gyakorlatukban;
– a konfliktuskezelés tanítására diákjaik számára;
– saját tanulásuk és szakmai fejlődésük reflexiójára a konfliktusok felismeréséhez, kezeléséhez és tanításához kapcsolódó kompetenciáik területén.
Az ismeretek számonkérésének módja:
A továbbképzési program résztvevői az elsajátított tartalmakat tanári gyakorlatukban alkalmazzák, adaptálják, és ennek folyamatát dokumentálják. A továbbképzés záródolgozatát az e dokumentumokból összeállított, három elemből álló tanári portfólió alkotja.
A záródolgozat/tanári portfólió azt mutatja meg, hogy szerzője rendelkezik azokkal a tanári kompetenciákkal, amelyek az iskolai konfliktusok felismeréséhez, elemzéséhez, szakszerű kezeléséhez és tanításához szükségesek.
A záródolgozati tanári portfólió elemei:
(1) esettanulmány: egy konfliktus elemzésének és kezelésének szakszerű leírása;
(2) dokumentum: a konfliktuskezelés tanítása témával foglalkozó szakirodalom (egy tanulmány vagy könyvrészlet) feldolgozása;
(3) képzésreflexió: visszatekintő esszé a saját tanulásról, szakmai fejlődésről.
A záródolgozat/tanári portfólió értékelése az alábbi állítássorral történik.
Az értékelés szempontjai:
1. Esettanulmány egy konfliktusról (igen/részben/nem)
1.1. Az esettanulmány bemutatja a konfliktusban érintett személyeket.
1.2. Az esettanulmányból megismerhető a konfliktushelyzet kialakulásához vezető folyamat története.
1.3. Az esettanulmányban olvasható a konfliktushelyzet létrejöttét magyarázó okok feltárása, értelmezése és elemzése.
1.4. Az esettanulmány ismerteti és értékeli a megvalósult/lehetséges konfliktuskezelési stratégiá(ka)t, bemutatja a konfliktuskezelés folyamatát, a helyzet javítására megtett/megtehető út lépéseit, azok eredményeit, további tennivalóit.
2. Dokumentum a konfliktuskezelés tanítása témával foglalkozó szakirodalom (tanulmány/könyvrészlet) feldolgozásáról (igen/részben/nem)
2.1. A dokumentum tartalmazza a feldolgozott tanulmány/könyvrészlet pontos bibliográfiai adatait.
2.2. A dokumentum bemutatja a tanulmány/könyvrészlet kiválasztásának indoklását.
2.3. A dokumentum röviden összegzi a tanulmány/könyvrészlet tartalmát.
2.4. A dokumentum tartalmazza a szakirodalom feldolgozásának eredményét: az olvasó személyes reflexióit (az olvasottak értékelése; saját élmények/tapasztalatok az olvasottak alátámasztására, kiegészítésére; az olvasottakhoz kapcsolódó ellentmondás kifejtése, az olvasottak kritikai elemzése; tanulságok, konzekvenciák megfogalmazása; az olvasottak át- és továbbgondolásának eredményei, a szakirodalmi szöveg felhasználásának lehetőségei, a saját munkában való megvalósítás tervei, stb).
3. Reflexió a továbbképzésről, a saját tanulási folyamatról (igen/részben/nem)
3.1. A reflexió bemutatja szerzőjének a továbbképzéssel kapcsolatos előzetes elvárásait, saját tanulási céljait.
3.2. A reflexió tartalmazza szerzőjének értékelését a továbbképzésen feldolgozott témákról.
3.3. A reflexió bemutatja szerzőjének értékelését a továbbképzés tanulási helyzeteiről, a saját élményű, tapasztalati, tréning-jellegű tanulásról.
3.4. A reflexió bemutatja szerzőjének a záródolgozati tanári portfólió elkészítéséből származó szakmai tapasztalatait és tanulságait, valamint a konfliktuskezeléshez kapcsolódó tanári kompetenciáinak megerősítéseit és változásait.
A záródolgozat/tanári portfólió dokumentumainak formai követelményeire nincs különösebb kikötés, a szokásos szövegszerkesztési elvek alkalmazandók (12-es betűméret, 2,5 cm-es margók, szimpla vagy 1,5-ös sortávolság).
Az értékeléshez használt fenti szempontok egyértelműen a tartalmi elemek meglétét írják elő, ezért nem szükséges a tanári portfólió egészének vagy részeinek terjedelmi megkötése.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 55.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
21. Hogyan váljak jó mentorrá? A referenciaintézmények pedagógusainak felkészítése mentorálási feladatok végzésére
Alapítási engedély szám: 100/004/120/2011
A továbbképzés ajánljuk:
Óvodapedagógus, Tanító, Tanár, Gyógypedagógus, Kollégiumi nevelő, Szakoktató, gyakorlati oktató
Javasolt megbízások, funkciók (tevékenységek):
Intézményvezető, Intézményvezető-helyettes, Munkaközösség vezető, Osztályfőnök, Gyakorlóiskolai vezető tanár, óvodai szakvezető
A továbbképzés célja:
A résztvevők ismerjék meg a tanácsadás folyamatát, váljanak képessé az aktív hallgatás, az empátiás megerősítés, valamint a segítő kérdésfeltevés alkalmazására.
A résztvevők sajátítsák el az asszertív kommunikáció elemeit, és váljanak képessé gyakorlati alkalmazására.
Ismerjék meg a mentorálás módszertanát, legyenek képesek a kompetenciafejlesztés módszereinek közvetítésére, amellyel támogatják a mentorált pedagógusokat mindennapi munkájukban.
Legyenek képesek munkatervet készíteni, amelyben meghatározzák a mentorálás célját, feladatait.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A sikeres közoktatás-fejlesztés érdekében kulcsszerep hárul a hálózati, horizontális tanulás mintaadó tartalmait biztosítani képes óvodákra, iskolákra, kollégiumokra. A szervezet tagjai közül különösen fontos szerepet kap a mentor tevékenysége. A mentoroknak aktív szerepet kell vállalniuk a kompetencia alapú oktatást bevezető intézmények pedagógusainak szakmai támogatásában.
A tematikai egységek összeállítása során arra törekedtünk, hogy a résztvevők konkrét gyakorlati ismerteket kapjanak a kompetencia alapú pedagógiai módszerekről. A képzés célja továbbá, hogy a mentoráláshoz szükséges személyes készségek fejlődjenek. A továbbképzési program a mentorálás szimulálására, a saját élményen alapuló feldolgozásra, a megismerésre és az alkalmazás lehetőségeire fókuszál. Az egyes egységekben, a program elsősorban a közvetlen és közvetett tapasztalati és élményszerzési lehetőségeket veszi figyelembe.
A továbbképzési program első témaköre a fogalmak tisztázásán keresztül közelíti meg a referenciaintézmények jellemzőit. A második egységben a korszerű pedagógiai módszereket tekinti át, amelyben a referenciaintézményi pedagógusok tapasztalatai hasznosulhatnak. A harmadik tematikai egységben a referenciaintézményekhez kapcsolódó külső szakemberek szerepeit tisztázza a program. A negyedik és ötödik tematikai egység a mentor személyiségjegyeinek megismerésén keresztül nyújt segítséget a résztvevőnek, különös hangsúlyt helyezve a mentorok kommunikációjára, problémakezelésére. Az utolsó témakör során a képzés résztvevői lépésről lépésre megismerik a mentori tevékenység folyamatát. Minden tematikai egység a saját szempontjai szerint a mentoráláshoz szükséges ismeretek, készségek fejlesztését valósítja meg.
A programban olyan elméleti és gyakorlati ismeretanyagok is szerepelnek, amelyekkel a mindennapi gyakorlatban találkozott már a mentorként tevékenykedni akaró pedagógus, de szükséges a meglevő ismeretek frissítése, más szempontból való vizsgálata.
Minimális részvétel a továbbképzésen: az összóraszám 90 százaléka.
A záró értékeléshez egy minimum 5 oldalas mentorálási munkatervet kell elkészíteni a képzésen résztvevő intézménytípusának megfelelően. A munkatervet a tanfolyam végét követően, egy héten belül kell leadni.
A záró dolgozat értékelésének szempontjai:
- A formai szempont a munkaterv terjedelme, és nyelvi minősége.
- A tartalmi szempont szerint a továbbképzésen elhangzott kulcsfogalmak pontos használata, jelenjenek meg az ismert tanítási tanulási módszerek, ezek legyenek adekvátak az átadásra kerülő innovációnak.
A tanúsítvány kiadásának feltétele a dolgozat megfelelő minősítése.
Az ismeretek számonkérésének módja:
A záró értékeléshez egy minimum 5 oldalas mentorálási munkatervet kell elkészíteni a képzésen résztvevő intézménytípusának megfelelően. A munkatervet a tanfolyam végét követően, egy héten belül kell leadni.
A záró dolgozat értékelésének szempontjai:
- A formai szempont a munkaterv terjedelme, és nyelvi minősége.
- A tartalmi szempont szerint a továbbképzésen elhangzott kulcsfogalmak pontos használata, jelenjenek meg az ismert tanítási-tanulási módszerek, ezek legyenek adekvátak az átadásra kerülő innovációnak.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 40.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
22. Az iskolai lemorzsolódás csökkentésének pedagógiai feladatai - "Hogy ne legyenek kallódó fiatalok"
Alapítási engedély szám: 100 004/180/2011
A továbbképzés ajánljuk:
Tanár, Gyógypedagógus, Kollégiumi nevelő, Könyvtáros tanár (tanító) Szakoktató, gyakorlati oktató
Javasolt megbízások, funkciók (tevékenységek):
Intézményvezető, Intézményvezető-helyettes, Munkaközösség vezető, Osztályfőnök, beosztott, pedagógus
A továbbképzés célja: megismertetni a résztvevőket az iskolai siker társadalmi összefüggéseivel, az iskolai kudarcok, az iskolai lemorzsolódás okaival, a társadalmi igazságosságot kifejező tanári attitűd elemeivel, a professzionális tanári munkát segítő és gátló mintákkal; különösen a szociálisan hátrányos helyzetű gyerekekre fókuszálva.
Cél továbbá a professzionális tanári munkával kapcsolatos pedagógus képességek fejlesztése: a tanulási és magatartási nehézségekkel küzdő hátrányos helyzetű tanulók eredményesebb segítése, az adaptív pedagógiai munkához szükséges módszertani és kommunikációs készségtár, az elfogadó attitűd fejlesztése.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A hazai középfokú oktatás egyes iskolatípusaiból eltérő mértékben ugyan, de jelentős számban maradnak ki tanulók a képzési idő befejeződése előtt. Ez rövid és hosszabb távon egyaránt problémákat vet fel az egyén, de a társadalom szintjén is. Évente a tanulók 2-3,6%-a évet ismétel. Kiugróan magas az évismétlő tanulók aránya a középfokot kezdő, kilencedik évfolyamon, majd a további évfolyamokon minimálisra csökken. . Ennek alapján szinte prognosztizálható, hogy az tudja nagy valószínűséggel befejezni a középiskolát, aki sikeresen elvégzi a 10. évfolyamot. Az évismétlések arányának az egyes évfolyamok közötti kedvezőtlen megoszlása bizonytalanná teszi az iskolai pedagógiai munka tudatosságát is.
A program rámutat a közösségi és a felnőtt-felnőtt kapcsolatok jelentőségére a nevelés-oktatás viszonyrendszerében, kiemelten a tanár-diák-szülő viszony kapcsolat minőségét vizsgálva
A tréning jellegű továbbképzés specialitása, hogy az alapfogalmak mellett törvényi háttérrel is megismerkednek – tevékenykedtetve – a résztvevők. Lehetőséget biztosítunk a saját élményszerű tapasztalat nyújtására a tanulók fejlesztési módjairól. A megváltozott pedagóguskompetenciák értelmezése tevékenységeken keresztül valósul meg; a motiválás, a differenciálás, az értékelés szerepéről és módjáról is végeznek gyakorlatokat a résztvevők, lehetőséget kapva az önreflexióra is.
Az ismeretek számonkérésének módja:
Záró dolgozat: a képzést követő egy hónapon belül a résztvevő 5-8 oldal terjedelemben készítse el saját intézménye - a lemorzsolódás csökkentésére irányuló - stratégiai tervét.
Az értékelés szempontjai: szakmai megfelelőség, adekvát tevékenységformák beillesztése, a tervezés logikája.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 35.000 Ft – 85.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
23. Vezetők, változások - Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök - vezetői, irányítási feladatok
Alapítási engedély szám: 100 004/123/2011
A továbbképzés ajánljuk: Intézményvezető, Intézményvezető-helyettes, Munkaközösség vezető, intézményi projektvezetők, szakmai vezetők, óvodapedagógus, tanító, tanár
A továbbképzés célja:
A gyakorlatorientált képzés célja, hogy a résztvevők felkészültek legyenek az intézményük életében végbemenő változások menedzselésére, az új szerepkörökből adódó vezetői feladatok szakszerű ellátására.
Cél olyan elméleti ismeretek nyújtása, amelyek által tervszerű, tudatos vezetői, menedzselői lehetnek az intézményi folyamatoknak, a változásokkal járó folyamatok kezelésének.
Cél saját élményű gyakorlatok során praktikus, adekvát technikák elsajátítása a változásvezetés, a tervezés – szervezés, kapcsolatfejlesztés területén.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A nevelési, oktatási intézmények működésük során számos változást élnek meg. Fontos, hogy a menedzsment képes legyen a változások követésére, kezelésére, az intézményi szervezeti változásoknak való hasznos megfeleltetésére, az intézmény szolgáltatói szerepköréből adódó új irányítási feladatok végzésére.
A gyakorlatorientált képzés célja, hogy a résztvevők felkészültek legyenek az intézményük életében végbemenő változások menedzselésére, az új szerepkörökből adódó vezetői feladatok szakszerű ellátására.
Cél olyan elméleti ismeretek nyújtása, amelyek által tervszerű, tudatos vezetői, menedzselői lehetnek az intézményi folyamatoknak, a változásokkal járó folyamatok kezelésének.
Cél saját élményű gyakorlatok során praktikus, adekvát technikák elsajátítása a változásvezetés, a tervezés – szervezés, kapcsolatfejlesztés területén.
A képzés ezen célok elérése érdekében kifejezetten gyakorlatorientált: az elmélet/gyakorlat aránya 9 óra / 21 óra.
A képzés óraszámának 70 százaléka gyakorlat.
A képzés során a hallgatók megismerkednek a változásmenedzsment alapfogalmaival, a változtatási stratégiákkal, és ezek intézményi adekvát alkalmazhatóságával. Gyakorlatok során foglalkoznak a szervezetben megjelenő várható ellenállásokkal és azok hatékony kezelésével. Ezután a szervezet és a változás összefüggéseit vizsgáljuk a szervezet elméleti háttér tükrében; a szolgáltatói szerep és a vezetési funkciók részletes kidolgozásaival. A hálózatépítés, a hálózati tanulás témakörét előadáson és gyakorlati feldolgozás során sajátítják el a résztvevők. A kommunikáció témakörének feldolgozása elsősorban gyakorlati feladatokon keresztül valósul meg, vezetői szerep, vezetői kompetenciák témakör pedig a saját vezetői szerep értelmezése, pontosítása, és egyen lehetőségeket ad a reflektálásra, az önfejlesztési terv végiggondolására. A tanúsítványkiadás feltétele a képzésen való 90 százalékos részvétel, az értékelési szempontoknak megfelelő záródolgozat határidőre történő leadása.
Záródolgozat: a program során feldolgozott egységeknek megfelelő választott témában 5-8 oldal terjedelmű dolgozat készítése, és a képzést követő 30 nappal történő beadása, amely a téma saját intézményre vonatkoztatott kifejtését tartalmazza.
Az értékelés szempontjai: a téma kidolgozottsága, a fogalmak használatának szakszerűsége, adekvát tevékenységek leírása.
Az ismeretek számonkérésének módja:
Záró dolgozat: A program során feldolgozott egységeknek megfelelő választott témában 5-8 oldal terjedelmű dolgozat készítése és a képzést követő 30 nappal történő beadása, amely a téma saját intézményre vonatkoztatott kifejtését tartalmazza.
Az értékelés szempontjai: a téma kidolgozottsága, a fogalmak használatának szakszerűsége, adekvát tevékenységek leírása.
Minősítés: megfelelt/nem felelt meg.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 40.000 Ft – 80.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
24. Felkészítés a mentorálás mesterségére
Alapítási engedély szám: 100 004/62/2011
A továbbképzés ajánljuk: Intézményvezető, Intézményvezető-helyettes, Munkaközösség vezető, intézményi projektvezetők, szakmai vezetők, óvodapedagógus, tanító, tanár
A továbbképzés célja:
A továbbképzés célja a referencia-intézményben dolgozó pedagógusok felkészítése a mentori munkára, a leendő mentorok tanácsadói attitűdjének, felnőttképzési kompetenciáinak kialakítása, az adaptív tanulás és az önfejlesztő gyakorlat megerősítésének, a mentorálás módszertanának elsajátítása, gyakorlása.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A továbbképzés során a résztvevők megismerik és értelmezik a mentorálással kapcsolatos legfontosabb elméleti és módszertani kérdéseket, valamint adaptálják azokat saját tanácsadói munkájukra. Így a felnőttképzési kompetenciák fejlesztése mellett meghatározó szerepe van a megfelelő tanácsadói attitűd kialakításának, amelyet sokoldalúan alkalmazott, gyakorlatorientált képzési forma szolgál.
A továbbképzés célja, hogy a leendő mentorok felkészüljenek a tanácsadói folyamat adaptív tervezésére, szervezésére, az önfejlesztő gyakorlat megerősítésére úgy, hogy eközben sokféle eljárás tudatos alkalmazásának módszertanát ismerik meg és próbálják ki, hogy maguk is minél több alkalmat teremtsenek majd az önálló és társas tanulásra. A tudatos módszerhasználat támogatása érdekében a legfontosabb feladatok mentén ismerik meg a résztvevők a mentorálási folyamatot és metódusokat.
A továbbképzés tematikája a segítő folyamat logikáján alapul. Áttekinti a változás-változtatás előfeltételeit ( előzetes tudás, pedagógiai nézetek), a mentoráláshoz szükséges kompetenciákat, a mentori feladatok két nagy csoportját ( személyes támogatással és közvetlen tanulássegítéssel kapcsolatos feladatok), az adaptáció támogatásának módszertanát, valamint a mentori munkában folyamatosan jelen lévő elemzés-visszacsatolás kérdéseit. A képzés minden eleme törekszik arra, hogy hozzájáruljon a leendő mentorok korszerű szerepértelmezéséhez, továbbá, hogy a résztvevők ismerjék fel a reflexió jelentőségét a támogatásban és saját munkájukban, legyenek tisztában annak módszertanával, alkalmazási lehetőségeivel. A képzés tudatosan vállalja, hogy a módszerek bemutatása maga is minta értékű legyen, a résztvevők tanulási folyamatában ugyanazok az értékek és megoldások domináljanak, amelyeket a mentorálásban is hatékonynak gondolunk.
Ennek érdekében a továbbképzés munkaformái alapvetően az egyéni és csoportos feladat-megoldásra, kipróbálásra építenek, s ezekhez minden esetben reflexiós feladatokat társit, alkalmat teremteve az egyéni fejlődési út tudatos megtervezésre.
A tanúsítvány kiadásának feltételei: A továbbképzésen való 90%-os részvétel, valamint a to-vábbképzés során a résztvevőknek a foglalkozásokon teljesített egyéni és csoportban végzett feladataiból készült portfolió beadása.
Az ismeretek számonkérésének módja:
A továbbképzés során a résztvevőknek a foglalkozásokon teljesített egyéni és csoportban végzett feladataiból portfólió készül, amely alapján egyéni fejlődési tervet állítanak össze mentori kompetenciáik továbbfejlesztése céljából.
Értékelési szempont: a portfolio és az egyéni fejlődési terv egymásraépülése.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 35.000 Ft – 90.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 30 óra
25. Az együttnevelés elmélete és gyakorlata. Módszertani - elméleti - gyakorlati kalauz a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat befogadó (többségi) intézmények pedagógusai számára
Alapítási engedély szám: OKM-4/77/2009
A továbbképzés ajánljuk: szakmai vezetők, óvodapedagógus, tanító, tanár, szakoktató, gyakorlati oktató
A továbbképzés célja:
A résztvevők szerezzenek elméleti ismereteket és gyakorlati tudást, képességeket a fogyatékosságról, a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók többségi intézményi ellátásának lehetőségeiről.
Célunk: a résztvevők gyakorlati, módszertani ismereteinek és képességeinek fejlesztése az együttnevelés jó szakmai gyakorlatának kialakítása érdekében.
A hallgatók szerezzenek elméleti ismereteket az SNI ellátás jogszabályi hátteréről, ismerjék meg a különböző fogyatékosságok okait, etiológiáját, tünettanát, pszichológiáját.
A résztvevők szerezzenek jártasságot a szakértői vélemények értelmezésében, a differenciált óvodai/tanórai foglalkoztatás kérdéskörében, váljanak képessé megtervezni egy differenciáló órát, melynek fókuszában a különböző fogyatékossági területek állnak.
A program tartalmának rövid ismertetése:
A közoktatás minden szegmensén egyre magasabb számban jelennek meg a „mássággal” élő, ezért speciális szükségletű gyermekek, tanulók, akiknek az egyéni szükségletekhez igazodó nevelésére, oktatására a többségi pedagógia hiányosan van felkészítve. Továbbképzésünk ezt a hiányt igyekszik pótolni a maga sajátos eszközeivel.
• A továbbképzés két nagy blokkot ölel fel. Az első szakasz elméleti és gyakorlati megalapozás (30 óra). Ebben a hallgatók megismerhetik a fogyatékossági kategóriákat, ezen belül elméleti képzés (1,5 óra/témakör) és gyakorlat (3,5 óra/témakör) váltja egymást. E képzési blokk célja, hogy pedagógusok alaposan ismerjék meg a fogyatékossági típusokat, tudják értelmezni a szakértői véleményt, tudjanak együttműködni a gyógypedagógussal, és szervezzenek elméleti / gyakorlati tudást a fogyatékosok külön- és együttneveléséről.
A második szakasz (30 óra) az első logikáját követi, ám a közvetített ismeretek bővebb körből merítenek, kitekintést engednek a nyugati társadalmak fogyatékosság- és integrációs politikájára, foglalkoznak az OECD és a magyar sajátos nevelési igény a) és b) kategóriák egymásnak való megfeleltetési kérdésével, ismertetik a szegregált és integrált oktatás kérdéskörét. Minden elméleti egység gyakorlati műhelymunkával egészül ki. Cél egy komplex esettanulmány elemzéséhez szükséges módszertani jártasságok megalapozása.
A továbbképzés teljesítésének formai követelményei: részvétel az összóraszám 90 %-án. A záródolgozatok – differenciáló óraterv készítése valamely fogyatékosság pedagógiai ellátására - megadott határidőre, a formai és tartalmi követelmények szem előtt tartásáva.
Az értékelés szempontjai: Elméleti ismeretek és gyakorlati tudás alkalmazásának képessége a továbbképzésen elsajátítottak alapján az elkészült dolgozatokban: a fogyatékosság megítélése, empátia, megértés, segítő szándék– és attitűd, módszertani elemek.
Az ismeretek számonkérésének módja:
Záródolgozat: Differenciáló óraterv készítése valamely fogyatékosság pedagógiai ellátására (max. 5 oldal).
Értékelési szempontok: Elméleti ismeretek és gyakorlati tudás alkalmazásának képessége a továbbképzésen elsajátítottak alapján az elkészült dolgozatokban: a fogyatékosság megítélése, empátia, megértés, segítő szándék- és attitűd, módszertani elemek.
A továbbképzés helyszíne: megegyezés szerint.
A továbbképzés díja: 60.000 Ft – 100.000 Ft
A továbbképzés óraszáma: 60 óra
[Kelt: 2008-09-30 16:05:13.765642]
|
|
a-
|
A+
|
