|
KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKNEK AJÁNLJUK:
I. Képzési szükségletek feltárása
II. Minőségfejlesztés
III. Közoktatási intézmények vezetőinek értékelésére
IV. Szervezetfejlesztés, szervezetdiagnózis
V. Intézményértékelés Q7
VI. Változásmenedzsment
VII. Pedagógusok továbbképzési terve
VIII. Tantestületi rövidképzések
I. Képzési szükségletek feltárása
A képzési szükségletek felmérését két szinten végezzük.
1. Szervezet fejlesztése, szervezeti légkör fejlesztése érdekében
Azt vizsgáljuk, hogy a szervezet hatékonyabb működéséhez milyen képzésekre, fejlesztésekre van szükség. A feltárt szükségletek alapján a szervezet tagjainak vagy közös képzéseket ajánlunk, vagy olyan egyéni képzéseket, amelyek elvégzése esetén a szervezet képes lesz a bevitt kompetenciákkal hatékonyabban működni.
Eljárásrend:
- Az intézményi megkeresésre a tanácsadó felveszi a kapcsolatot az igazgatóval/vezetővel. Megbeszélik a képzési szükséglet felmérésének menetét.
- A dolgozók kitöltik a kérdőíveket.
- A kérdőíveket az Iroda feldolgozza.
- A kérdőívek feldolgozása után, az eredmények ismeretében a tanácsadó egy tréning nap keretében felveszi a dolgozókkal a 7S-t.
- Elkészíti a jelentést, megfogalmazza a javaslatokat.
- Megbeszéli, egyezteti a vezetéssel a kapott eredményeket.
2. Egyéni kompetenciák fejlesztése érdekében
Azt vizsgáljuk, hogy az egyénnek a hatékonyabb munkavégzéshez milyen kompetenciáit kell fejleszteni, s személyre szabott képzéseket ajánlunk.
Eljárásrend:
- Az érintett munkavállalók kitöltik a mérőeszközöket.
- Megtörténik a kérdőívek feldolgozása.
- Egyéni interjú az érintettekkel.
- A tapasztalatok alapján egyeztetés a vezetéssel.
II. Minőségfejlesztés
Az alábbi minőségfejlesztési rendszerek intézményi kiépítésének támogatását vállaljuk:
- Intézményi és fenntartói Minőségirányítási Program
- ISO
- HACCP
Irodánk saját fejlesztésű segédanyagokkal támogatja az intézményi munkát. Szakértőink készítették el a Q-partner partneri igény- és elégedettségmérő kérdőívrendszert és feldolgozó szoftvert.a
Kapcsolódó letöltés:
Q-partner program >
IMIP Módosítás 2006
Az alapfokú művészetoktatási intézmények minősegirányítási programjának elkészítése - de hogyan?
III. Közoktatási intézmények vezetőinek értékelésére
A mai, korszerű irányítási elveket valló fenntartónak érdeke hogy közoktatási intézményeiben a vezetői munka hatékonyságáról, eredményességéről reális képet alkosson. Fontos, hogy a fenntartó az intézményvezetőkről ne csak benyomások és hírek alapján formálhasson véleményt, hanem elsősorban a vezetői feladatok végrehajtásának módszeres vizsgálata után, számszerű eredmények tükrében legyen lehetősége az értékelésre.
1. Az értékelés céljai
- Összefüggő és hiteles kép felrajzolása az intézményvezetők tevékenységéről
- A fenntartó a közoktatási intézmények vezetőit egységes szempontrendszer szerint tudja fejlesztő célzattal értékelni
- Adatok és közvetlen információk birtokába jutni a vezetői tevékenység minőségének a megítéléséhez
- A követelményeknek való megfelelés vizsgálata, teljesítmény-visszajelzés
- Átláthatóvá tenni, hogy az intézményvezető irányítása mellett milyen hatékonysággal működik a szervezet, hogyan valósul meg a nevelő-oktató munka szakmai és módszertani irányítása, ellenőrzése és értékelése
- A képviselőtestület fenntartói, munkáltatói döntéseinek előkészítése
2. Az értékelés rendszere
Az értékelés a vezetői munka négy legfontosabb feladatának (tervezés, végrehajtás, ellenőrzés, értékelés) vizsgálatára terjed ki az alább részletesen ismertetett területek mentén. Az értékelés elvégzéséhez előzetesen dokumentumelemzést alkalmazunk. Megvizsgáljuk a vezetői pályázat cél- és feladatrendszerét, valamint az ehhez tervezett módszereket; a munkaköri leírást; az éves munkaterveket; a tanév végi beszámolókat és az intézményi önértékelések eredményeit (amennyiben ezek rendelkezésre állnak).
Az előzetes kép kialakítása után a vezetők értékeléséhez egyrészt vezetői interjúra kerül sor, másrészt Hatékonyság kérdőívet töltetünk az intézmények vezetőivel. Ezek segítségével gyűjtjük össze azokat a mutatókat, amelyek szükségesek a hatékony működés nyomon követéséhez. Így többek között a tanulókra vonatkozó adatok alakulását (beiskolázás, tanulmányi-, vizsga- és versenyeredmények), a pedagógusok támogatását (pedagógusok értékelése, továbbképzések, innovációs tevékenységek), a pályázati tevékenységet, a kapcsolattartást és a szakmai aktivitást.
Ezen túlmenően kérdőíves felmérést végzünk a közoktatási intézmények pedagógusaival és a pedagógiai munkát segítő alkalmazottakkal (A vezető tevékenységének értékelése kérdőív). Ezzel párhuzamosan az intézményvezetővel önértékelő kérdőívet töltetünk ki. Ezek alkalmazásával olyan szervezeti és működési jellemzőkhöz jutunk, amelyek alapján a Megbízót konkrét adatokhoz juttatjuk a vezetői tevékenység munkavállalói megítéléséről.
3. Az értékelés lebonyolítása
A vezetői munka értékeléséhez használatos kérdőívek felvétele internetes környezetben történik. Ehhez ajánljuk a cég et@lon értékelési rendszerét, amelynek segítségével:
- Az intézményvezetők, pedagógusok és pedagógiai munkát segítő alkalmazottak intranethálózatról a központi szerverünkön elhelyezett kérdőívekhez hozzáférhetnek;
- a kérdőívek kitöltésével lényegében egyidejűleg megtörténik az adatok rögzítése, az alapstatisztikák elkészítése;
- adatbázis készül a felmérés eredményeivel.
Ezzel csökkenthetők a költségek, mert nincs szükség a kérdőívek szerkesztésére, ezek nyomdai előállítására postázására, begyűjtésére, adatrögzítésre, az adatok helyességének ellenőrzésére. A hagyományos - papír alapú - felmérések esetén egy szakszerűen végzett vizsgálat esetében e költségek természetes módon jelentkeznek.
További előny, hogy a mérési eredmények adatbázisba kerülnek, és a növekvő adatbázis összehasonlító adatokkal képes szolgálni a szolgáltatást igénybe vevőknek.
A vezetőértékelés modulrendszerű. Ez biztosítja, hogy az egyes modulok - a fenntartó igénye szerint - kivehetők. A modulokon belül is törekedünk a differenciálásra, ez lehetőséget teremt az igények szerinti további választási lehetőségre.
4. A vezetők értékelésének várható eredménye
A Megrendelő az intézményvezetők vezetők tevékenységéről, teljesítményéről, a szervezeten belüli elégedettségről pontos, teljes körű és hiteles képet kap. Láthatóvá válik, hogy az intézményvezetői pályázatokban megfogalmazott célok időarányosan milyen mértékben valósultak meg, milyen változások történtek az adott intézményben a vezetői programhoz képest.
Ezen túl várható, hogy:
- Közvetlen információk állnak a fenntartó rendelkezésére különböző döntések előkészítéséhez.
- A vezetői teljesítmény megerősítéséhez számszerű adatok állnak mind a fenntartó, mind az intézményvezetők rendelkezésére.
- A vezetők készségeinek, motivációjának fejlesztéséhez is hozzájárulhat.
- Ismételt mérések elvégzéséve a fenntartó és a közoktatási intézmények számára rendelkezésre fognak állni kiinduló adatok a későbbi trendvizsgálatokhoz.
- A rendelkezésünkre álló adatbázis lehetővé teszi más, hasonló típusú intézményekkel és városokkal az összehasonlítást.
IV. Szervezetfejlesztés, szervezetdiagnózis
Egy szervezetben számos problémával találkozhatunk:
- A nevelőtestület kiemelt fejlesztésekben feladatot vállaló része és a többi kolléga között megnőtt a távolság, s a testület szétesett?
- Az igazgatóválasztás megosztott egy nevelőtestületet?
- Két intézmény összevonása után a nevelőtestületek vélt vagy valós sérelmeik miatt még évekig nem álltak szóba egymással?
- Az összevonás után senki nem fordított figyelmet az összevonásból adódó lehetőségek kihasználására?
- Senki nem gondolt arra, hogy az összevonás utáni működés zavarainak legfőbb oka az eltérő szervezeti kultúra?
- Egy iskolában/óvodában nem működött jól az információs és/vagy a döntéshozatali rendszer?
- A pedagógusok �óraadó� tanárként működtek, azaz óráik megtartása után mindenki azonnal elhagyta az iskolát?
- Egyszerűen rossz volt a hangulat, klíma?
Mi lehet ezekre a megoldás?
- Szervezetdiagnózis
- Jövőképalkotó műhely; változások menedzselése
- Személyes és vezetői hatékonyság növelése az MBTI (Myers-Briggs Típusindikátor) segítségével
- Coaching - vezetők egyénre szabott tanácsadása és támogatása
A Qualitas Iroda felkészült trénerek, szervezetfejlesztők, változásmenedzserek közreműködésével nyújt segítséget a problémák megoldásához. A szervezetfejlesztésben komoly tapasztalatokkal rendelkezünk, jól ismerjük az óvoda, az iskola világát és hiszünk az "örömteli szervezet" létezésében!
V. Intézményértékelés Q7
A közoktatási törvény a fenntartók és az intézmények számára is kötelezővé teszi az intézmények munkájának értékelését. A Qualitas Iroda rendelkezik egy kidogozott intézményértékelési rendszerrel, ennek részeként egy indikátorrendszerrel; mérőeszközökkel. Az intézményértékelési rendszer egyaránt alkalmas az intézmények fenntartói értékelésére és intézményi önértékelésre. Az értékelési rendszernek részét képezik például tantárgyi eredménymérések, attitűdmérés, klímamérés. Mindehhez kínálni tudunk egy a cég által forgalmazott tantárgyi feladatbankot.
Fejlesztés alatt áll egy moduláris, internet alapú intézményértékelési eszközrendszer, amely használatával gyorsan, költségkímélő módon lehet elvégezni az egyes területek értékelését.
Internet alapú intézményértékelési eszközrendszer neve: e-t@lon.
VI. Változásmenedzsment
Egy faj fennmaradása elsősorban nem intelligenciájának fokán, hanem sokkal inkább azon múlik, hogy milyen mértékben képes alkalmazkodni a változáshoz.” (Charles Darwin)
Szokták mondani, hogy mai világunkban egyetlen dolog állandó: a változás.
Változás, ha:
- Két iskolát összevonnak.
- Az iskola/óvoda elindít egy új programot vagy beszáll egy programba (TIOK, TISZK, SZFP stb.).
- Új szülői vagy fenntartói elvárásoknak kell megfelelni.
- Új szabályozások lépnek életbe (teljesítményértékelés stb.).
- Új munkáltatói igények jelennek meg stb.
Változik körülöttünk tehát a környezet, változnak az igények, az emberek.
Egy óvoda, egy iskola esetében egyre inkább kulcskérdéssé válik, hogyan tud alkalmazkodni az állandó változásokhoz?
Ahhoz kínálunk szakmai támogatást, hogy hogyan lehet a szervezeten belül a változásokat kezelni, menedzselni, hogyan lehet a változásokat elfogadtatni a kollégákkal, motiválni őket az új kihívásokra, feladatokra.
Ehhez kínálni tudunk egy 30 órás akkreditál továbbképzést valamint tanácsadói támogatást.
VII. Pedagógusok továbbképzési terve
A félévi és a költségvetési évet előkészítő aktuális, fontos és számos teendőik mellett minden bizonnyal a pedagógus továbbképzéshez kapcsolódó beiskolázási tervet is módosítani kell. Ezt azért véljük, mert a költségvetési törvény szerint 2012-ben az egy főre jutó normatíva 6300 Ft/főre csökken. Véleményünk szerint ez indokolja állításunkat.
A Qualitas T&G Kft a kialakult feltételeket figyelembe véve kérésükre részére egyedi ajánlatot dolgoz ki akkreditált és rövidebb képzéseire is.
Honlapunkat is figyelje ebben a témában.
A továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről szóló 277/1997. (XII.22.) Korm. rendelet előírásainak megfelelően legkevesebb öt órás (szükség esetén 10 - 15 órás) rövid képzéseteket is kialakítunk kérésüknek megfelelően azért, hogy a leghatékonyabban lehessen a szűkös forrásokkal gazdálkodni. Úgy is, hogy egy adott képzésben többen vehetnek részt, úgy is, hogy a 30 órás lehetséges keretet többféleképpen lehet összeállítani. Tovább a képzésekhez>>
VIII. Tantestületi rövidképzések
Köszöntjük és együttműködésünket, támogatásunkat, segítségünket ajánljuk abból az alkalomból, hogy a TÁMOP programok fenntartásában segítsünk. Ajánlatunkat nem formálisan fogalmaztuk meg, szándékunk az, hogy a fenntartásban úgy segítsünk, ahogy erre Önök igényt tartanak. Szeretnénk segítséget nyújtani abban, hogy a programba közvetlenül nem bevont pedagógusok köre bővüljön s a megkezdett fejlesztéseiket akár 30 órás, akár 5 órás rövid képzésekkel támogatni tudják. Forrásként mindkét típusra az ezévi pedagógus továbbképzési norma felhasználható.
A Qualitas T&G Kft. hosszú évek óta vesz részt a Nemzeti Fejlesztési Terv és az Új Magyarország Fejlesztési Terv projektjeinek megvalósításában és jelen van együttműködőként az oktatási intézmények életében számos területen. Felkészült szakembereink az ország minden pontján vállalnak képzési tevékenységet, melyek színvonalát magas résztvevői elégedettség jellemzi.
A következő szakmai programokat ajánljuk Önöknek:
Pedagógus-továbbképzések és tréningek
Lehetőség van akár 30 órás, akkreditált pedagógus-továbbképzések igénybe vételére, akár nevelőtestületi 30 órás képzések megtartására, akár 5-5 órás, úgynevezett rövid tantestületi programokra is, a következő témákban:
- Az országos kompetenciamérés eredményeinek felhasználása - kiemelten a HH és HHH tanulók fejlesztésére
- Előítélet-kezelés
- Kommunikáció
- Konfliktuskezelés
- Kooperatív tanulás
- Óvoda-iskola átmenet
- Pedagógusok felkészítése az IPR alkalmazására, a hatékony együttnevelésre
- Projektpedagógia
- Tanulói differenciálás heterogén csoportban
- Tanulók értékelése
- Tevékenységközpontú pedagógiák
- Új tanulásszervezési eljárások
- Az 5-5 órás képzések után lehetőség van mentorálásra is a képzés témájában a hatásos növelése érdekében.
Szíves figyelmükbe ajánljuk 15 órás motivációs képzésünket is, amelyet egy délután, valamint az ezt követő nevelési értekezleti nap keretében tudunk megtartani.
Projektnap megszervezése
- szakszerű előkészítés, helyszíni tanácsadás
- előadók biztosítása
- műhelyfoglalkozások
Amennyiben ajánlatunk felkeltette érdeklődését, kérjük, vegye fel a kapcsolatot velünk e-mailen vagy a 62-558-149-es telefonszámon!
[Kelt: 2009-01-12 10:51:02.549882]
|
|
a-
|
A+
|
